基于學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)實踐策略

摘要：核心素養(yǎng)教育理念對新時代下的小學(xué)音樂教學(xué)提出諸多要求，除了傳授學(xué)生音樂技能，使學(xué)生獲取豐富的音樂知識，教師還要重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，這是學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的前提?；诖耍疚膹拇蛟燧p松課堂氛圍、運用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活化情境、科學(xué)搭配舞蹈動作這幾個方面就基于學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)實踐策略展開探討。

關(guān)鍵詞：欣賞能力;小學(xué);音樂教學(xué);實踐策略

一、前言

在小學(xué)音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、應(yīng)試教育環(huán)境等多種因素的影響，教師將主要精力放在如何指導(dǎo)學(xué)生歌唱上，而忽視了學(xué)生其他方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括欣賞能力。若是學(xué)生不具備欣賞能力，在展現(xiàn)一首音樂作品的時候很難將其中的情感、思想等準確地反映出來，效果也會大打折扣。在實際教學(xué)中，教師要重視并落實學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)工作，筆者在文中就此分享幾點拙見。

二、打造輕松課堂氛圍，讓學(xué)生全身心放松

欣賞是一種需要投入情感的心理活動，所以對氛圍的要求相對來說比較高。若是課堂氣氛緊張、沉悶，學(xué)生在欣賞教學(xué)中也就無法做到全身心投入，精力不集中，欣賞效果會大打折扣。所以，在以培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力為導(dǎo)向的音樂課堂上，教師要打造輕松的課堂氛圍，保證所有學(xué)生都能放松心情，繼而全身心投入到欣賞教學(xué)中[1]。營造輕松課堂氛圍的方式有很多，譬如，教師可以放低姿態(tài)，在課堂上多與學(xué)生互動;使用一些幽默、有趣的語言，增強對學(xué)生的好感，消除學(xué)生的畏懼心理等;和學(xué)生做一些小游戲，比如扮演動物等角色等。通過這些方式打造輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生身心愉悅，帶著輕松的心情欣賞音樂。

三、利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂

多媒體技術(shù)近些年在教育領(lǐng)域中受到師生越來越廣泛的喜愛，這與它資源豐富、內(nèi)容形象、能夠跨越時空障礙等諸多優(yōu)勢有關(guān)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，以此提升學(xué)生音樂欣賞能力。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢是能夠?qū)⒊橄蟮?、?fù)雜的知識以形象、立體、可視化的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得良好的視覺體驗[2]。學(xué)生的感官被充分利用起來，欣賞水平也在無形之中得到提升。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《勇敢的鄂倫春》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放大興安嶺的圖片，讓學(xué)生通過視頻深入了解鄂倫春族的風(fēng)俗特點，深刻地體驗到這個少數(shù)民族的森林文化以及人們對森林的保護，感受這個少數(shù)民族人民強烈的責(zé)任心、甘于奉獻、不畏困難的精神品質(zhì)，這對提升學(xué)生欣賞能力有積極作用。

四、運用生活化情境，增強學(xué)生的情感體驗

從某種程度上說，音樂起源于生活，尤其是一些民族音樂，是勞動人民從生活中創(chuàng)造的。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時候，教師可以將音樂與日常生活結(jié)合起來。對小學(xué)生來說，生活化情境、場景等熟悉而又親切，所以，在音樂教學(xué)中引進生活素材，能夠喚醒學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境，與音樂作品進行深入互動，這對增強學(xué)生欣賞能力有重要意義[3]。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《對不起 沒關(guān)系》這首歌曲的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行情境表演，讓學(xué)生與同桌一個扮演小剛，另一個扮演“我”，然后根據(jù)歌詞內(nèi)容展開表演，“我”在和小剛做游戲的時候不小心將其絆倒，連忙扶起他對他說對不起，他笑著和我說沒關(guān)系。結(jié)合具體的、形象的生活情境指導(dǎo)學(xué)生欣賞，能夠增強學(xué)生情感體驗，提升學(xué)生欣賞能力。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)其他的生活情境，譬如在游樂場玩耍的時候與他人相撞、在擁擠的公交車中不小心踩到別人的腳等，通過這樣的生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

五、科學(xué)搭配舞蹈動作，提升學(xué)生鑒賞能力

音樂舞蹈不分家。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時候，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)編。一方面，這樣的教學(xué)方式符合小學(xué)生好玩、好動的心理特點，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。另一方面，用形象、直觀的動作將抽象的音樂知識展示出來，便于學(xué)生直觀感受，從而做到深刻理解、有效欣賞。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小動物唱歌》這首歌曲時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，用形象、有趣的舞蹈動作將每一種小動物的形態(tài)展示出來，使學(xué)生獲得直觀的視覺體驗，感受到歡快的氣氛。在這個過程中，學(xué)生的表演能力、創(chuàng)作能力均得到發(fā)揮，對音樂這門藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。

六、結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，這是新課改對音樂教師提出的新要求，在本文中，筆者根據(jù)自身教學(xué)實踐總結(jié)了幾種高效且便捷易行的教學(xué)方法，希望能為同行提供參考，更多的教學(xué)方法還需要我們探索、尋找、實踐和總結(jié)。

參考文獻：

[1]孫艷偉.淺談如何在小學(xué)音樂課中開展音樂賞析教學(xué)[J].中國校外教育，2018（21）：10-11.

[2]乙青.給音樂欣賞插上翅膀——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017（13）：220.

[3]李云.孩子的音樂能力從音樂欣賞開始——探究小學(xué)低年級音樂欣賞[J].黃河之聲，2019（7）：104.

本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃重點課題《音樂教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)》課題研究推廣成果，課題立項編號（ZGJY1130）。

作者簡介：郭樞權(quán)（1990.8-），男，甘肅省禮縣，本科，藝術(shù)學(xué)學(xué)位，二級教師，甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)，研究方向為音樂教學(xué)。