音樂表演專業舞臺實踐教學的重要性探究

摘要：音樂教學是素質教育背景下，各年級教學的重要組成部分。音樂教師與其他科目教學相同，都是以課程教學為主的，但是要想檢驗教學的質量，需要通過舞臺實踐活動才能夠完成。對于音樂表演專業來說，課堂教學只是教學的基礎與開始環節，而教學的關鍵則在于舞臺實踐。將課堂教學與舞臺實踐教學相結合，才能夠實現教學內容的良好補充，促進學生綜合能力的提升。因此，本文我們將對音樂表演專業，舞臺實踐教學的重要意義，進行分析與探究。

關鍵詞：音樂表演專業;舞臺;實踐教學;重要性;探究

相對于其他專業來說，音樂表演專特具有綜合性強的特點，因此學生理解起來也比較困難。在實際教學過程中，教師應充分發揮自身引導的作用，根據學生的實際學習情況，具有針對性的為其講解相關知識，尤其應對表演方法以及技巧方面的知識，進行細致的傳授。在一般情況下，課堂完成的往往是基礎理論知識教學，而要想保障音樂表演專業，教學質量與效率的提升，就還應在課堂教學的基礎上，開展舞臺實踐教學，從而保障教學質量能夠受到良好的檢驗。

一、舞臺實踐教學的重要意義分析

（一）舞臺實踐能夠檢驗教學質量

我國表演藝術發展是比較早的，現階段呈現高速發展趨勢，尤其是音樂表演領域，已經基本趨于成熟，人們對于音樂表演人員各方面素質，也提出了較高的要求，因此教育領域，音樂表演專業為人們所關注。對于音樂表演專業的學生來說，不僅需要對基礎理念知識進行熟練地掌握，還應通過舞臺對自身進行不斷地磨煉，從而得到舞臺實踐的好評。在實際教學過程中，相關院校應在教育流程當中，將舞臺實踐教學進行貫徹與落實，并且將舞臺作為教學的出發點，使學生能夠進一步了解音樂知識，這樣不僅有利于基礎知識的鞏固，還能夠促進學生舞臺表現力，以及綜合水平的提升。而學生在舞臺上的表現，能夠直接反映出音樂表演教學質量，是對教學質量進行評價的重點部分。因此，教師在對舞臺實踐教學進行加強的基礎上，應做好每一名學生學習實際情況的記錄，從而為教學模式的調整與優化提供參考[1]。

（二）有利于學生自信心的培養

與其他學科不同，音樂表演專業實踐檢驗是至關重要的，在一定程度上來說，音樂表演專業學生的考場就在舞臺上，舞臺實踐教學，能夠幫助教師檢驗學生的綜合實力，而學生也應主動參與到舞臺實踐教學活動當中，這樣才能進一步熟悉舞臺，將舞臺看作是教學的一部分，從而對更多的專業教學內容進行掌握，這樣可以減輕學生對舞臺的抵觸心理，并且享受在舞臺上實踐表演的過程。除此之外，在舞臺實踐教學過程中，學生的自身狀態也能夠得到良好的調整，從而促進學習能力的提升[2]。舞臺表演對于音樂表演專業的學生來說，就是將自身理論知識的掌握，以及平常學習經驗的積累，充分發揮在舞臺上，因此學生自由將自身調整到最佳狀態，才能夠吸引觀眾的注意力，從而提升自身的學習自信心。

（三）幫助學生發現自身的不足

在開展音樂表演教學過程期間，部分學生無法熟練掌握舞臺技巧，并且自身表演的張力較為缺乏，在這樣的情況下，學生心理也會發生變化，可能會引發緊張的情緒，從而無法實現正常發揮。如學生可能在舞臺實踐之前，對自己做出心理暗示，對于舞臺過度關注，而無法將注意力集中在音樂表演上，這樣所呈現出的音樂作品是不完整的，美感方面也將大打折扣，而將舞臺實踐教學，作為音樂表演專業的基礎教學，則能夠有效改善這一問題，是學生在實踐教學當中，發現自身的不足之處，并且在日后的學習過程中積極改正，這一才能夠促進學生自身專業水平，以及實踐能力的提升[3]。

二、將課堂教學與舞臺教學相結合

首先，教師應在課堂教學過程中，是學生了解舞臺表演形式，并且加深學生對舞臺表演內涵的理解，這樣學生在開展舞臺實踐學習的時候，就會自動將理論知識與舞臺實際相結合。其次，學生應對舞臺實踐學習的特點進行掌握，開展教學活動期間，教師應根據舞臺實踐教學特點，與學生實際情況，對歌曲進行合理的選擇，并且對舞臺燈光、美術等方面進行科學的設計，這樣可以在很大程度上，緩解學生的壓力，從而以更好的狀態，加入實踐教學活動當中。除此之外，教師可以組織學生，開展一些舞臺實踐音樂會活動，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習自信心。

三、總結語

綜上所述，音樂表演專業具有自身的特殊性，在實際教學期間，課堂教學是其重要形式，但是舞臺實踐教學，一樣是不可忽略的。舞臺實踐教學，不僅是專業教學質量的檢驗手段，還是音樂課堂教學的重要補充，能夠實現理論教學的延伸與拓展，也是音樂表演專業教學的基礎環節之一。本文我們對音樂表演專業，舞臺實踐教學的重要性，進行了具體分析，以期促進音樂表演教學領域的發展。

參考文獻：

[1]劉長鵬.綜合類高校音樂表演專業"舞臺實踐教學"的改革與探索[J].北方音樂，2019，39（22）：86-87.

[2]楊冬梅.應用型人才實踐教學培養模式研究——以音樂表演專業為例[J].音樂時空，2018（07）：109-110.

[3]馬強.音樂表演專業實踐教學體系建設——以南陽農業職業學院為個案[J].戲劇之家，2018（33）：168.

作者簡介：張金虎，鄭州西亞斯學院。