營詩情景觀 品畫意校園
——記安徽國際商務職業學院校園綠化景觀

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輕盈激蕩，古色含蘊，滿目不暇

每所校園，都有自己的特色與記憶，校園特色的彰顯，青春記憶的延續，便體現在校園景觀的匠心營造中。這里有“半畝塘”孕育學子；這里有“秋浦園”陶冶情操；這里有“雙噴泉”增添活力；這里亦有“植物情”寄語學子。成為安徽國際商務職業學院莘莘學子最精彩的記憶。

一、虛實結合之“半畝塘”

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

——朱熹《觀書有感》

安徽國際商務職業學院景觀中的“半畝塘”，是對南宋詩人朱熹的《觀書有感》中上半闋景物描寫的再現。該景點著意將朱文公筆下“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的山野風情復制到安徽國際商務職業學院的校園景觀中。青蓮、閑亭、半畝塘，古樸、蒼松、蘆葦蕩。一副自然田園風光的山水畫在校園里如詩般展開，在給校園帶來別樣風情的同時，也賦予了校園景觀濃重的文學色彩。更妙的是“半畝塘”景點在直抒胸臆的展現詩詞上半闋的同時，并用隱晦求思的方式引出詩詞的下半闋“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”留給莘莘學子們思考的空間，如此虛實相生的景觀設計，更增強了校園景觀的詩書氛圍和文化底蘊。

簡約流暢的林冠線，開敞明朗的陽光草坪，疏密有致的植物小景，古韻飄香的湖景廊亭，配以學術嚴謹的教學樓，演繹出一副雅致恬靜的書香氣息。讓師生們在緊張的工作學習生活之余，置身其中，也能感受到環境帶給人們的澄凈心情。

二、寄情于景之“秋浦園”

“秋浦千重嶺，水車嶺最奇。天傾欲墮石，水拂寄生枝。”

——李白《秋浦歌》

小橋通葳蕤，理水砌頑石

道路延轉，景觀豐然

“秋浦園”是校園內最具山林野趣的景點，位于“半畝塘”北面，“秋浦園”的命名來自于浪漫主義詩人李白的《秋浦歌》。李白一生曾三次漫游秋浦，《秋浦歌》是其留下最具盛名的詩詞，歌詠了秋浦的山川風貌和民俗風情。“秋浦”即為安徽省貴池縣，安徽國際商務職業學院于1980年在池州市貴池縣建校，三十余年的風雨歷程，卻不曾改變全校師生不屈奮斗的精神和對滄桑母校的懷念。安徽省會合肥市安徽國際商務職業學院新校區，“秋浦園”的營造即是將這種綿長的記憶、深深的懷念寄情于景的表達。

“秋浦園”內池杉林立、玉蘭花開，櫻桂飄香、蘆葦浮蕩，將曾經的秋浦園景演繹的惟妙惟肖。又將“雖由人作，宛自天開”的中國古典園林營造手法體現的淋漓盡致。山林野趣般的“秋浦園”營造寧靜自然的環境，師生徜徉其中，不禁聯想到艱苦環境下讀書的前輩，便以此自勉，這也成了讀書學習的佳地。

三、跳躍舞動之“雙噴泉”

“百道飛泉噴雨珠，春風窈窕綠蘼蕪。 山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣”

——姚范《山行》

噴泉是校園景觀的寵物之一，他跳躍舞動的特點，不僅能夠為靜謐的校園增添活力，還能緩解校園中緊張的學習氣氛。安徽國際商務職業學院內有兩處噴泉景觀，分別為“筑夢廣場”的中心旱噴和“半畝塘”音樂噴泉。筑夢廣場的中心旱噴恰恰打破了這一靜止的嚴肅畫面，用跳動的水花為廣場帶來了活潑的因子，增加了廣場景觀的趣味性。圖形依然規整的旱噴圖案，與大廣場的建筑風格保持統一，在增加活力的同時，又不顯輕浮，恰到好處。

“半畝塘”音樂噴泉更是校園內林園景觀區的活力所在，跳動的水花給清澈寧靜的“半畝塘”增添了動感美，更與北側的“秋浦園”形成鮮明的動靜對比。自然靈動的音樂噴泉，給人們帶來的是視覺、聽覺、嗅覺三維感官的全面沖擊。

四、自然和諧之“植物情”

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”

——韓愈《晚春》

安徽國際商務職業學院中最獨特的植物景觀非校園內的行道樹莫屬，其摒棄了常規的行道樹樹種，采用紅櫸作為環道景觀樹種。櫸樹樹姿端莊，高大雄偉，因其“櫸”和“舉”諧音，寓意學子們沿著“高舉”大道，步步高升。教學樓前配置的中國傳統植物松、竹、梅，亦是對學子的祝福和寓意。觀賞竹，不僅起到色彩和諧的作用，且能夠襯托出建筑的堅挺。竹虛心有節的特點象征著虛心謙讓，氣節高尚。寓意莘莘學子要學會虛心問教，謙虛禮讓的美好品德；自習室窗邊幾株梅花，散發著縷縷清香，透過窗臺，流入教室，“梅花香自苦寒來”的梅花品質感染著認真苦讀的學子；站在窗前，瞭 望高大的雪松，其蒼勁耐寒的、高大挺拔品格讓莘莘學子學會不畏艱辛。總攬校園全景，或群置，或散置，或特置的植物無處不營造出獨特的氛圍，營造“春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠”的植物景觀的同時，反映著不同季節學子的不同心境，以植物之情育學子之品，以植物的語言表達對莘莘學子寄托的情感。

色彩豐富、層林盡染

“十年樹木，百年樹人”，校園景觀在當地地理條件和人文的基礎上已逐漸形成，且具有獨特性和可持續性。植物景觀已能構成空間，形成林緣，豐富了空間層次，提供了視覺情趣，由遠觀之，人們仿若置于山水如畫的校園中，品味著屬于這所學校特有的詩情畫意。