未來30年孩子面臨怎樣的職場世界

文/南 冠

對于“70 后”“80 后”來說，進名校、入外企、做公務員，不管出身如何，通過個人的拼搏總有機會踏上父輩們期待的那種中產階級生活軌跡。而我們的孩子，面臨的環境和競爭會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的范疇。未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經驗的工作崗位早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和3D設備已經走進家庭。想搜索一下要通過技術克服人類語言之間的障礙需要多少年，才發現今年已經誕生了可以實時翻譯的手機工具……

到底未來世界的主人翁需要什么樣的教育？讓我們認真地想一想。

什么是教育

一開始我先來談一個問題，就是教育的英文單詞——Education是怎么來的。我在新東方講過詞匯，這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他長成自己的樣子。

我講個故事，闡明“leadingout（引導出來）”這樣一個好的想法——

美國的一個聯邦法院，前邊坐著兩個人，一個是4歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。她們很高興地舉著一張報紙，上面寫的字是：最高法院今天禁止了在中學里面發生的種族隔離制度。這張照片拍攝于1956年，在那一年小姑娘想去自己社區的白人學校被拒絕，因為當時白人學校和黑人學校是不能混合的。她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯邦法院，六位大法官坐到一起討論，把黑人和白人隔離開來到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學第一次作為測量學科被引證。通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來，雖然孩子只有四歲，但依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。

這個法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀點：教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的），而不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。我看到這句話的時候熱淚盈眶，終于有一個人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了使我成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個最好的自己走出來。教育應該傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中找到他要的幸福。

未來的世界是一個怎樣的世界

現在我們的教育希望孩子不要輸在起跑線上，但是我要問的是：未來的世界是一個怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的小學生真正在人生的頂峰、最需要小學所教的能力，是什么時候？其實不是高考的時候，而是35歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時候，最需要運用一些從小到大學習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲也就是2040年的社會，而不是適應18歲高考時候的人才。未來的世界是一個怎么樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，未來其實是一場游泳比賽？我們努力讓他拼命奔跑，但是其實未來可能不需要跑步，可能出現一個全新的規則。

第一個改變是從信息時代轉向概念時代。棋王大戰深藍電腦，就是一臺計算機跟一個棋王下了6盤棋，現在是3：3還在下。再來看另外一個事件，四年前富士康公司痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人24小時不眠不休也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。

很多重要工作，在未來20年會被電腦取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如，現在很多人都想當銀行柜員，5年、10年之后，這個職位會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。

邏輯分析能力是信息時代的核心，概念時代的核心是什么呢？是高概念化、高感性。舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個比例已經降到了41%。現在10年過去了，還在繼續下降，是什么人取代了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是MFA（Master of Fine Art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告必須用藝術的方式來表達，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。更加有趣的是——有幾個公司現在很火，一個是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，這是不是靠概念取勝的呢？第二個是小米，小米靠什么？小米背后沒有很龐大的產品工廠，它的核心是依靠粉絲營銷和參與感，這是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？再比如海底撈。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸會被電腦替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能真正做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。

第二個改變就是改變會更多、更猛、更快、更不可測。2010年，中國中小企業的平均壽命是2年。97年，世界五百強是40年，世界一千強是30年。而你們的職業生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成了世界五百強，那么在你退休的那一年，公司正好倒閉了。所以當世界五百強都只有40年壽命的時候，你就會明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會換5份～7份工作，而且換兩到三個行業。其實不僅公司壽命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司、一個行業會變得越來越難，這個時候如果還教他在大學期間做好一個專業，是不是有可能是對他的詛咒和坑害呢？

第三個改變是以幸福與自我實現為核心的人生觀。比較一下中國和美國的GDP：2008年中國人均GDP是 3400美元，2013年是6470美元，預計到2016年的時候中國人的人均GDP到 8000美元，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。但是很遺憾，從1994年開始，中國人的平均幸福感就沒什么明顯上升，甚至有幾年還出現了下降。這一點我想不用給數據，大家已經有感覺。

為什么3000美元和8000美元這兩個數據這么重要？因為在經濟學上有一個很重要的觀察發現——3000美元是一個國家開始現代化的界限，意味著一個國家和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以中國大概是2008年的時候過上了小康生活。8000美元也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之后，幸福和經濟收益沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年我們不管怎么掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感不會隨著我們的收入上升。

所以下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢。他們追求什么？他們會代替我們開始追求幸福——我們這一輩子覺得有點兒奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛把人的需求層次分成三個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。人的主要需求是出現在14歲～18歲這段時間，他的需求會慢慢固化下來。60后主要是什么需求？他們的童年經歷了自然災害，經歷了“文革”的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人存在著理想主義，因為那時候誰都窮，但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是中國最糾結的一代人，一會兒特別浪漫主義、詩意，一會兒又只顧著掙錢，是最糾結的。

講到現在，你覺得你的教育符合這個年代嗎？你對孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個年代嗎？勝任這么一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代嗎？

未來世界的主人翁需要什么教育

第一個是從理性到感性。著名未來學家丹尼爾·平克說未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩兒，你需要找到意義感。簡單地說，2040年當我們和美國的人均GDP扯平的時候，活得很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點兒自己的小追求。

如果在上世紀90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務員、銀行柜員和土木工程師職位。因為有一技在身，有一個組織，有一個單位最安全。可能近些年家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程專業。但是在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，一定干著像產品經理、導演、旅游設計師這種人文和科技交融的職業，這種職業才是未來的大趨勢。

第二個就是從規劃到創造。我們先來看一個著名的案例，在1953年的時候，哈佛大學做過一個關于目標對于人生影響的調查，發現27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。過去了25年后，發現目標越長遠的那群人，活得越好，3%的人成為頂層，27%的人活得很糟糕。但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事為什么流傳甚廣？因為符合我們的希望，我們總是希望未來被計劃、被設定，父母希望孩子能夠很早就定下來，不要動。在我看來未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓他做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。所以在今天，一個真正恰當的人生態度是“適應比規劃更重要”，我們鼓勵孩子們定一個3年～5年的計劃就足夠了，要讓他有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候可以創造自己喜歡的事業。

第三是一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義。所有這一切能讓你覺得工作雖然不是最成功的，但一定是幸福的，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。

再講一個真實的故事，我有一個朋友是老師，有一天他在一個小吃店吃飯，進來一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加一個演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加了小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，這個小提琴班，不是為了讓你過級。爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，自己拉一曲，熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個能力。

在生涯方面，如果有什么是最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什么能力，而是你對于未來的信念是怎么樣的。一切都是面向未來的，所以你對于未來世界的信念就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師相信未來是善良的，就會教孩子們去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩；但如果一個家長或老師相信未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。你對于這個未來世界的判斷其實是關于生涯教育最重要的話題。

我有了自己的答案，這是我寫給自己一歲女兒的信，我說親愛的彎彎，希望你活得認真，活得精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。