那我自己造一輛汽車吧

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：冬冬? ?朵妹? ?碩碩? ?恒恒

地? ? ? ?點：操場輪胎區

撰? 寫? 者：江蘇省丹陽市新區幼兒園? ?馬文娟

戶外活動時，我們班的戶外游戲區域是輪胎區。朵妹選擇了一大一小兩個輪胎，玩起開火車的游戲。她招呼著小伙伴：“快上車，火車馬上就要出發了。”孩子們被她吸引了過來。碩碩說：“我要去福建，去看我爸爸。”恒恒說：“我要去金鷹玩。”朵妹馬上說：“火車都是到遠的地方的，金鷹就在丹陽，火車不到那里。”恒恒想了想問：“那你的火車到訪仙嗎？”朵妹說：“行吧，上車吧！”冬冬說：“我要去北京，上次我去北京就是坐火車去的。”火車出發啦！

玩了一會兒，冬冬對朵妹說：“我也想要當司機，能讓我開車嗎？”朵妹當即拒絕了他的請求，說：“開火車要駕照的，你有嗎？”冬冬沒有回答，在下一站下了車。他轉了一圈，滾了一大一小兩個輪胎過來，看樣子是想自己造一輛車了。果然，我聽見冬冬自言自語道：“不讓我開火車，那我自己造一輛汽車吧！”汽車是怎么開的呢？他想了一會兒，又滾了一個輪胎過來，放在自己身后。嗯，這下可以開汽車了！他一會兒剎車，一會兒踩油門，還喊著“紅燈停、綠燈行”。老師問：“這是什么車啊？”冬冬說：“我不會開火車，所以我就造了一輛汽車，你看，紅燈停、綠燈行，還要禮讓行人。”

什么樣的學習在發生？

中班孩子已具有一定的交往能力，喜歡和伙伴一起玩游戲，能自由結伴開展活動。活動時愿意接受同伴的意見和建議，在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。司機朵妹說火車不到很近的地方，孩子們能在交流過程中不斷討論并和平解決。這個年齡段的幼兒能夠遵守基本的行為規范，感受到遵守規則的意義。比如，在這次游戲中，孩子們自己制定了上火車的規則，必須說出目的地才能上車;沒有駕駛證就不能開車，車輛行駛要遵守的規則都在活動中體現了出來。

下一步學習的機會和可能性

你們已經對周圍的地名有一定了解，能基本完整講述自己的所見所聞，但對于稍遠一些的地名還不是很清楚。接下來我會開展繪本閱讀《火車旅行記》，結合江蘇地圖，讓你們了解一些周圍城市的名稱，擴展你們的地理知識。