提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果的路徑

【摘要】隨著教育深化改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也提出了更高要求。為了保證小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取多元化的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課堂教學(xué);提升路徑

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生的好奇心和想象力較為豐富，在該階段內(nèi)開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成審美觀和藝術(shù)觀。不過(guò)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在著較多問(wèn)題，需要教師予以不斷地優(yōu)化和變革，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視力度不足

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校和教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視力度不足，一直都將音樂(lè)教學(xué)作為可有可無(wú)的課程，未列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中。在素質(zhì)教育理念提出和落實(shí)后，音樂(lè)教學(xué)的重要性才逐漸凸顯出來(lái)，不過(guò)由于素質(zhì)教學(xué)普及效率較差，仍有很多學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將音樂(lè)教學(xué)作為教育中的輔助學(xué)科，并未加以重視。具體表現(xiàn)在音樂(lè)教師綜合素質(zhì)水平不高;音樂(lè)教學(xué)的配套設(shè)施較不完善;教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式枯燥;注重學(xué)生主科考試成績(jī)，經(jīng)常存在挪用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間開展主科教學(xué)活動(dòng)的情況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平得不到顯著提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式老舊

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展大多是通過(guò)填鴨式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的，只是一味的將音樂(lè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的接受能力未做充分考慮，且在學(xué)生音樂(lè)能力的鍛煉上，也多是以模仿和跟唱的形式實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生自身的思維和創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。教學(xué)過(guò)程中，教師占用了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有任何的發(fā)言權(quán)，自己的觀點(diǎn)和想法不能及時(shí)表述出來(lái)，削弱了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）注意力不集中

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力、欣賞能力，不過(guò)這兩種能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累方能實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其自身特征的影響，在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力的時(shí)間較為有限，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注在一件事情上，這時(shí)如果教學(xué)氛圍還較為沉悶，則會(huì)加劇學(xué)生精力的分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

（四）先進(jìn)輔助教學(xué)工具的缺失

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多多媒體設(shè)備被應(yīng)用到教育教學(xué)工作中來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用能夠更好的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的提升路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

音樂(lè)對(duì)于提高小學(xué)生的藝術(shù)和審美能力有著重要作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視力度，意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性，并轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)模式和方法，以強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果。音樂(lè)教師還需注重自身能力的提高，了解音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，明確音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值追求，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，并不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。教師要及時(shí)將自己的想法和改進(jìn)意見(jiàn)提交給學(xué)校，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的共同成長(zhǎng)。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材作為小學(xué)音樂(lè)教育的重要資料，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和探索，找出教材中隱藏的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行資源整合，然后通過(guò)多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，做到知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的影響下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解和掌握，并結(jié)合教材制定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)音樂(lè)與實(shí)際生活的有效連接不斷實(shí)行教學(xué)形式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

例如在《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)中，教師可以通過(guò)趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行想象和模仿，了解不同動(dòng)物的聲音，并通過(guò)音頻反復(fù)播放的形式來(lái)幫助學(xué)生加深記憶和理解。之后，教師可以進(jìn)行鋼琴?gòu)棾罢l(shuí)唱歌呀，嘰嘰嘰。”這時(shí)小學(xué)生就會(huì)跟隨伴奏音樂(lè)唱：“小雞唱歌，嘰嘰嘰。”通過(guò)該練習(xí)，讓學(xué)生將不同動(dòng)物的聲音模仿出來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生注意力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，避免使用單一的教學(xué)模式，以免影響教學(xué)效果。教師可通過(guò)情景教學(xué)或者實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的方式開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)引起學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛和黃鸝鳥》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生歌詞中描繪的蝸牛和黃鸝鳥的活動(dòng)特征聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行場(chǎng)景聯(lián)想，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)歌曲描述場(chǎng)景的體驗(yàn)，之后可以通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生完成歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，以此豐富學(xué)生的整體感官體驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到歌曲練習(xí)的目的。

（四）多媒體與樂(lè)器的配合使用

多媒體教學(xué)以及樂(lè)器在現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)中占有重要作用。通過(guò)兩者的結(jié)合應(yīng)用，能夠更好地增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性，將音樂(lè)具有的魅力直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。多媒體設(shè)備的應(yīng)用將書本中較為枯燥的音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美的感悟能力，并在多種感官刺激下，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶和掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的深入探索和研究，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系。通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，還可以避免教師形成過(guò)分依賴于設(shè)備完成授課的另一種極端現(xiàn)象，以免對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

教師應(yīng)當(dāng)熟悉各種樂(lè)器的使用方法，通過(guò)樂(lè)器的演奏配合，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器演奏的效果和特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。如在學(xué)唱《放牛山歌》時(shí)，歌曲采用了連貫唱法和跳躍唱法這兩種形式，在展現(xiàn)過(guò)程中，除了教師的范唱外，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備完成圖形圖譜的制作，將唱法以線條的形式表述出來(lái)，這樣通過(guò)范唱和曲譜調(diào)動(dòng)帶給學(xué)生更加直觀的視覺(jué)沖擊，以此加深學(xué)生的理解和記憶，讓其更好地掌握這首歌曲特征和表現(xiàn)形式，完成歌曲的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的審美和鑒賞能力有著重要作用。不過(guò)由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)會(huì)受到許多因素的影響，所以教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合理的教學(xué)模式，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：黃璐（1983—），女，漢族，安徽淮南人，安徽省淮南市淮師附小山南第十六小學(xué)音樂(lè)老師，碩士，音樂(lè)學(xué)，研究方向：作曲理論與技術(shù)。