鄭州大學(xué)音樂學(xué)院原創(chuàng)音樂劇《你好，夢想》創(chuàng)作價值研究

李安琪

【摘要】音樂劇是結(jié)合了對白、歌唱、表演、舞蹈的一種綜合性極強的舞臺藝術(shù)表現(xiàn)形式。在高校實踐和推廣音樂劇可以提高廣大大學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生在高雅的藝術(shù)氛圍中健康成長。鄭州大學(xué)音樂學(xué)院在2017年自主排演了原創(chuàng)音樂劇《你好，夢想》，開辟了鄭州大學(xué)音樂學(xué)院音樂劇領(lǐng)域的先河，雖然音樂學(xué)院并未開設(shè)音樂劇課程，但經(jīng)過師生共同努力，建立了訓(xùn)練梯隊，制定了科學(xué)的訓(xùn)練方案，選擇了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，最終取得了良好的成績，得到了廣泛認(rèn)可。該文分為四部分，第一部分，《你好，夢想》的創(chuàng)作基礎(chǔ);第二部分，《你好，夢想》的創(chuàng)作過程;第三部分，《你好，夢想》的創(chuàng)作體驗;第四部分，《你好，夢想》的創(chuàng)作價值與意義。

【關(guān)鍵詞】鄭州大學(xué)音樂學(xué)院;原創(chuàng);音樂劇;《你好，夢想》;創(chuàng)作價值

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、《你好，夢想》的創(chuàng)作基礎(chǔ)

鄭州大學(xué)是一所綜合類高校，211工程重點建設(shè)高校，2017年被選入世界一流大學(xué)建設(shè)名單。鄭州大學(xué)音樂學(xué)院成立于2000年，雖然院系成立時間不長，但全院師生一直都在學(xué)術(shù)上爭取著創(chuàng)新進(jìn)步，近年來取得了無數(shù)成果與榮譽。尤其在專業(yè)創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，更是克服困難、積極探索。

音樂劇這種綜合類藝術(shù)舞臺表演形式近年來受到了廣泛關(guān)注，許多高校都開始自主引進(jìn)、搬演一些著名的音樂劇。為了更好的響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的實踐能力，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院自籌建組，自編自導(dǎo)自演了原創(chuàng)音樂劇作品《你好，夢想》。

該劇創(chuàng)作由鄭州大學(xué)音樂學(xué)院聲樂系主任李丹副教授為核心帶頭人，團(tuán)隊集合了鄭州大學(xué)音樂學(xué)院王潔副教授和音樂學(xué)院創(chuàng)新實踐園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師張建勛等資歷深厚、經(jīng)驗豐富的教師們。該劇編劇為張建勛老師、作詞為李俊偉老師、作曲為宋清安老師、編舞為賈琳老師。

一部成功的音樂劇無處不在傳達(dá)創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念。針對于當(dāng)代大學(xué)生中某些迷茫與無助的現(xiàn)象，該劇講述了一位大學(xué)生追逐實現(xiàn)音樂夢想的故事。沒有復(fù)雜的人物關(guān)系，在短時間展示內(nèi)該劇嚴(yán)格遵守劇創(chuàng)的規(guī)則，起承轉(zhuǎn)合的展示了一個青年學(xué)子的求知路，創(chuàng)作者傳遞的創(chuàng)作理念是展現(xiàn)青春校園風(fēng)采，突出大學(xué)生理想與現(xiàn)實的矛盾掙扎，鼓勵人人有夢想，勇于追逐夢想，傳達(dá)正能量。

二、《你好，夢想》的創(chuàng)作過程

根據(jù)該劇想傳達(dá)的創(chuàng)作理念，結(jié)合音樂學(xué)院現(xiàn)狀，《你好，夢想》的編劇張建勛老師進(jìn)行了劇本創(chuàng)作。值得一提的是，針對排演的一般規(guī)律，劇創(chuàng)的實際實踐產(chǎn)生了幾易其稿的過程，在這個過程中，所有參與人員都給出了積極的建議與見解，這為梯隊建設(shè)提供了極有營養(yǎng)的基礎(chǔ)。整部劇圍繞夢想這一主題，講述了經(jīng)濟(jì)系大一新生肖童懷揣音樂夢想準(zhǔn)備在大學(xué)校園勇敢追逐音樂夢時，不得已在現(xiàn)實壓力下放棄夢想，后又在老師與同學(xué)的幫助下，重拾夢想，繼續(xù)夢想的故事。

在音樂劇中音樂的地位首當(dāng)其沖，無可取代，它是支撐起整部音樂劇的重要要素。在音樂劇中音樂作為抽象的藝術(shù)對戲劇這一具象的藝術(shù)起到了高度概括和凝練升華的作用。音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)是文學(xué)文本與導(dǎo)演闡述，在這一過程中，溝通變得尤為重要，作曲家嚴(yán)格遵循的創(chuàng)作主旨是音樂在劇中承擔(dān)表現(xiàn)戲劇的任務(wù)，成功的音樂在音樂劇中一般可以完成推動敘事，呈現(xiàn)意念，介紹角色等任務(wù)。

全劇共五個唱段，李俊偉老師和宋清安老師都是著名的戲劇作詞作曲家。在仔細(xì)通讀了劇本后，為音樂劇的音樂定下了大致情感基調(diào)，在劇本中適合情感抒發(fā)表達(dá)的部分加入了音樂片段。這些唱段往往表達(dá)出該劇人物在特定情境下心境狀況，以及事情發(fā)展走向等;后期音樂制作方面，采用了鋼琴伴奏和邀請音樂學(xué)院李昱霖老師為我們編曲制作音樂兩種形式。

在劇本和音樂制作完成之后，我們進(jìn)入了演員招募流程。李丹老師帶領(lǐng)團(tuán)隊舞蹈指導(dǎo)、聲樂指導(dǎo)、副導(dǎo)演、編劇等老師開始進(jìn)行考核。

招募宣傳。張貼招募演員海報，規(guī)定時間面試;

競選條件。競選學(xué)生依次展示四項技能：聲樂技能（兩首歌曲）、舞蹈技能（成品舞）;面試要求聲樂技能要求演唱流暢，穩(wěn)定，表達(dá)清晰，情感飽滿。舞蹈技能要求韻律清晰，肢體協(xié)調(diào);臺詞技能要求口齒清晰，無方言口音，無咬字不清。表演技能：要求具備一定的表演功底。技巧）、臺詞技能（自備稿件）、表演技能（自備片段）。

選拔依據(jù)。根據(jù)文學(xué)文本角色特征及專業(yè)能力，考察完學(xué)生基本功后，咨詢學(xué)生角色意向，后根據(jù)導(dǎo)演組的討論決策出最終的角色選定。

確定角色。通過這次海選，劇組選擇了10位優(yōu)秀的同學(xué)一起進(jìn)行《你好，夢想》音樂劇的排演（AB組）。

排練時間。采用課余與暑假時間進(jìn)行集訓(xùn)排練。暑假結(jié)束開學(xué)后，排練時間則定為統(tǒng)一無課的時間。單次排練時間大約為4個小時左右。每次排練會有專項針對性訓(xùn)練的時間。

課程設(shè)置。針對演員的非專業(yè)性，課程設(shè)置分別從臺詞訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、劇目訓(xùn)練、后期合成等內(nèi)容開展和進(jìn)行。

彩排是后期合成、梳理問題的關(guān)鍵一步，因此為了保證演出效果，滿足觀眾欣賞視角，在每次進(jìn)行演出之前，我們會提前在舞臺進(jìn)行彩排，測試定點光，舞蹈位置，試走舞臺調(diào)度。以保證演員提前熟悉舞臺、確定調(diào)度、尋找聲場、適應(yīng)舞臺環(huán)境、避免突發(fā)狀況發(fā)生。

=在鄭州大學(xué)2017年開學(xué)典禮迎新生文藝晚會上，音樂學(xué)院團(tuán)隊攜《你好，夢想》進(jìn)行了校園首演，獲得了全校師生的一致好評，這也大大鼓舞了我們的自信心，也為之后的訓(xùn)練指明方向，查找不足之處。2017年11月，團(tuán)隊攜作品去到由河南省教育廳主辦的，鄭州師范學(xué)院承辦的河南省第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動戲劇、朗誦、器樂（小合奏）專場，取得了一等獎的好成績。2018年6月，團(tuán)隊攜作品去到由中共河南省委宣傳部、河南省教育廳、共青團(tuán)河南省委、河南省文化廳、河南省學(xué)生聯(lián)合會主辦、黃淮學(xué)院承辦的第十六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)參與了短劇曲藝大賽，也取得了不錯的成績。

三、《你好，夢想》的創(chuàng)作體驗

通過音樂劇的排演，我發(fā)現(xiàn)排練方式非常重要，由于演員是沒有開設(shè)音樂劇專業(yè)課程的學(xué)生，這些學(xué)生普遍是以聲樂或舞蹈為主項的專項技能學(xué)生，因此在排練過程中，老師對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

（一）專業(yè)技能性的因材施教

沒有直接唱跳結(jié)合的進(jìn)行，而是循序漸進(jìn)的對所有演員進(jìn)行音樂劇概念疏導(dǎo)、臺詞訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、表演訓(xùn)練，在演員的這些基礎(chǔ)素質(zhì)達(dá)到一定高度時，才開始排演。

（二）排練方式的因材施教

針對演員的不同性格，在排練方式上分別采用了循循善誘、激發(fā)鼓勵、引導(dǎo)思辨、反向激勵等方式，這種因材施教的排練方式不但提高了我們排練的效率，也促使演員逐漸向一專多能的轉(zhuǎn)變。

四、《你好，夢想》的創(chuàng)作價值與意義

通過老師的教授和親身經(jīng)歷的排演，演員們都對戲劇有了進(jìn)一步的認(rèn)知。演員們也學(xué)會了欣賞和學(xué)習(xí)不同的戲劇風(fēng)格。高校音樂教育不僅僅要教授學(xué)生課本中的理性科學(xué)知識，更應(yīng)該在教育中培養(yǎng)學(xué)生的高審美能力，樹立學(xué)生的立美架構(gòu)。

前文中提到，本院未開設(shè)音樂劇專業(yè)，所以音樂劇創(chuàng)作對于本院學(xué)生來說，是一項似乎有些陌生的專業(yè)，參與排演此次音樂劇也同時提升了音樂劇創(chuàng)作能力，當(dāng)一部作品作為原創(chuàng)作品時，進(jìn)行演繹實則已經(jīng)是在進(jìn)行二度創(chuàng)作了，每個人在劇中都是一個新的人物，每個人在排演過程中，都會有自己的一些想法，當(dāng)我們把這些想法拿出來討論、交流時，音樂劇創(chuàng)作能力就在慢慢提升了，從無到有，我相信在不斷的實踐過程中，音樂劇創(chuàng)作能力會得到大幅度提升。

根據(jù)該劇的排演情況。我認(rèn)為音樂劇創(chuàng)作班底的構(gòu)成應(yīng)該有1-2位主要負(fù)責(zé)教師，結(jié)合音樂劇綜合性及涉及方面的多樣性，需要聲樂方向、舞蹈方向、表演方向老師至少各一名來輔助音樂劇的科學(xué)排演。至少有一名編曲老師負(fù)責(zé)音樂制作。可以尋求著名編劇、導(dǎo)演、青年演員、作詞家、作曲家全程跟組指導(dǎo)，給予權(quán)威、直接的排練意見。形成了完備的創(chuàng)作班底，排演起來會事半功倍。

目前來看，更多的高校是只強調(diào)主攻專業(yè)的教學(xué)，我認(rèn)為音樂教學(xué)中戲劇的實踐是非常必要的。因此我們應(yīng)更傾向進(jìn)行實踐課程教學(xué)，多排劇目，多實踐。由于音樂劇對學(xué)生綜合素質(zhì)要求高，學(xué)生不得不由一專一能向一專多能轉(zhuǎn)型，在這一過程中，學(xué)生們的專業(yè)水平都會普遍得到增強，知識面得到擴(kuò)展，學(xué)生們對藝術(shù)的認(rèn)識與感知會更加深刻，久而久之，綜合素質(zhì)就得到了全面的提高。

音樂劇是戲劇的范疇之一，在排練音樂劇的同時，所有人都對自己目前所學(xué)的專業(yè)會有一種新的認(rèn)識，交叉學(xué)科的發(fā)展，綜合學(xué)科的建設(shè)是有美好發(fā)展前景的，因此我也認(rèn)為，我們需要繼續(xù)尋找多種發(fā)展的可能，如聲樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行音樂劇實踐以前只能參加聲樂大賽，但進(jìn)行了戲劇實踐后，就可以攜作品參與戲劇類的比賽;擴(kuò)寬參賽方向也就擴(kuò)大了院系的影響力，提升了院系的綜合素質(zhì)水平。

現(xiàn)階段，社會需要的是一專多能的人才，不僅僅精于一項專業(yè)，而是綜合素質(zhì)能力強、涉獵全面的人才;這就提醒我們，在培養(yǎng)學(xué)生時，要注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)，當(dāng)演員具備歌唱能力、舞蹈能力、表演能力、臺詞能力等多種均衡成熟的能力時，無論考察哪一單項，都可以獨當(dāng)一面。

理論、聲樂、舞蹈教研室雖然所屬不同的科室，但他們不應(yīng)是完全獨立的，各個教研室應(yīng)交叉作業(yè)，各專業(yè)同時進(jìn)行，才會使舞臺實踐更加飽滿具有整體效果。要想學(xué)生能夠全方位多層次的發(fā)展，各教研室也應(yīng)多交流合作。

五、結(jié)語

根據(jù)鄭州大學(xué)音樂學(xué)院原創(chuàng)音樂劇《你好，夢想》的創(chuàng)作基礎(chǔ)、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作體驗和創(chuàng)作價值的滲析與意義研究，我們可以看出，戲劇演出形式已經(jīng)成為主流，想要提升學(xué)生素質(zhì)、擴(kuò)大院系影響力我們就必須全方位多層次的進(jìn)行教授，讓學(xué)生有意識的去一專多能。戲劇的實踐不但可以提高院系學(xué)生的綜合能力，對院系的發(fā)展也是一個巨大的挑戰(zhàn)，希望《你好，夢想》勇開先河，能夠為鄭州大學(xué)音樂學(xué)院做出美好的開端，期待更多的戲劇實踐不斷開花結(jié)果！