高校成人教育管理中人本管理的滲透與體現

張薇

在高校成人教育開展的過程中堅持以人為本的管理模式，也就是人本管理模式能夠滿足當前對于教育發展的需求。也是我們分析了當前高校成人教育過程中的社會需求，以及教育環境等多個方面總結出來的管理方式。并在這個基礎上制定更加詳細的人本管理模式內容，目的是為了更好的幫助高效進行成人教育工作。本文將對高校成人教育管理過程中的人本管理滲透情況以及具體的應用狀況進行探討。

當前，無論是小學初中還是高中大學教育都每一個階段都開始融入以人為本的教育理念以及管理理念。在成人教育開展的過程中進行人本管理也是非常有必要的。

一、人本管理模式在高校成人教育管理中的作用

（一）人本管理模式能夠促進高校成人教育發展

人本管理模式作為“以人為本”理念在高校成人教育管理工作中的直接表現，其對高校成人教育發展具有一定的促進作用。因為成人學生有著自己的價值觀、意識水平、社會經驗，這使得成人教育必須要區別于傳統高校教學模式，這會為高校管理工作帶來一定的難度，如何得當的管理變得至關重要。人本管理作為以尊重個人需求、特征為基礎的管理模式，其在高校成人教育中的應用能夠在充分尊重成人學生的基礎上，完成對他們的教育管理，這既尊重了成人學生又達到了教育管理目標，所以說人本管理模式能夠促進高校成人教育發展。

（二）人本管理模式能夠提高成人學生學習效果

在高校成人教育活動中，因為成人學生本身的知識水平參差不齊，再加上他們已經離開校園多年，這使得成人教育效果難以得到保障。如何提高成人學生的學習效果，以確保他們能夠學有所獲，為實現成人教育目標提供支持，一直是高校成人教育所研究的重要課題。在人本管理模式下，高校成人教育能夠根據學生的實際學習基礎、特征及接受能力來為他們制定科學的學習方法，以幫助他們更好地學習和接受知識，進而達到提高成人學生學習效果的目的。

二、目前人本管理在普通高校成人教育管理中所存在的問題

（一）高校對于人本管理理念認識淡薄

就當前的成人教育情況來看，有一部分領導者沒有認識到當前教育管理工作出現了問題，也沒有認識到成人管理的重要性。更注重的是當前教學規模的建設，追求的是經濟效益。從而忽視了教育資源的投入力度，管理上也存在著很多問題，這種教學環境十分不利于成人教育工作的開展。更不利于人本管理理念的融入。

（二）教師本身的教學存有懈怠

很多教師沒有認識到成人教育成人管理的重要性。而且，當前針對教師設置的考核評價職稱評定內容并不完善，沒有把成人教育的具體情況列入進去。這會造成一部分教育工作者在工作的時候出現敷衍的態度，不能全身心的投入教學。而且很多教育工作者都只是敷衍了事，沒有積極的去改變當前的教學模式，也沒有認識到管理出現了問題。

三、人本管理在高校成人教育管理中的應用

（一）樹立人本管理概念

在成人管理的過程中，要想更好地進行人本管理工作，首先就要樹立這種管理理念。因為就當前的情況來看，學校的領導者教育工作者在工作開展的過程中，只是把管理學校和管理班級當做自己的任務，從而忽視了學生的學習情況。也沒有考慮到培養學生的個人能力幫助學生更好的發展。所以在人本管理過程中，首先要考慮到學生的個人能力，尊重每一個學生的個性發展特征，這樣才能逐漸地提高當前的教學質量。因為成人教育和普通的教育教學有一定的區別，類型比較多，而且有很強的政治性，所以，在開展人們管理的過程中，更應該加大力度。不能夠對成人教育存在偏見，要尊重每一位學生。在提高教學質量，做好成人教育管理的過程中，幫助每一個成人學生快速的發展。這個過程要遵循人本的概念，不能夠影響學生個人的發展，要尊重學生的人格個性，但也要根據實際情況，把握一定的度。

（二）尊重學生個性特征

在高校成人教育開展的過程中應用人本管理的理念，首先要尊重每一個學生的個性特征。當前，大多數成人教育的學生都已經步入社會，有了自己的工作，所以我們更應該考慮到當前社會發展的需求，培養創新型的實用人才。根據每一個學生的個性特征，挖掘他們的閃光點，發揮個人潛能，這個過程，既要培養他們的創新能力，也要培養他們的應用能力。要把傳授的知識點和實際工作聯系在一起，不能簡單地進行課程理論的教學。如果只通過語言表述，那么，學生們很難自己理解。所以可以從學生們的生活以及時間動手鍛煉中融入這些知識點。成人教育和全日制的教育模式有很大的區別，我們必須要打破這種局限性，必須要尊重每一個學生的獨特性選擇合適的教育管理方式。雖然在集體管理的過程中不可能兼顧到每一個學生，尊重每一個學生的個性特征，但在設計教學方式選擇教學內容的過程中一定要從大體上來把握。要讓學生擁有更多自我發揮的空間。

（三）創新教學考核方法

在高校成人教育管理工作開展的過程中，人本管理理念雖然能夠產生一定的效果，但還要配合新的教育考核方法，這樣才能夠提高教學效率。所以我們要針對當前的教學考核方式進行改革進行調整，增加更多，可以讓學生動手操作的內容，目的是為了觀察學生的動手操作能力。打破應試教育的局限性，從多個方面多個角度考察學生的能力。這樣能夠幫助教師發現每個學生的閃光點，從而培養出創新型的人才。這也給教師提出了更多的要求，教師在日常授課的過程中，在考核的過程中，也要根據學生的實踐能力進行考核。

四、結語

在高校成人教育工作開展的過程中，要想做好管理，需要從方方面面入手，首先就是要堅持人本管理的理念，并把這個理念融入到每一個管理環節之中。更尊重學生，留給學生更多自我發展的空間，這樣才能夠培養出適合社會發展的人才，從而提高教育教學的質量。（作者單位：四川文化產業職業學院）