高職校學生市場營銷課課堂構建

陳旭

市場營銷作為高職院校重要的教學科目，課堂構建是提高教學水平的重要途徑。在課堂教學中，應該以市場為導向，以學生為主體，構建高效的課堂教學，全面提升學生的綜合素質。文章主要對高職校學生市場營銷課課堂構建方式進行分析，為提升市場營銷課課堂教學水平提供參考借鑒。

高職院校中的市場營銷課課程內容覆蓋范圍較廣，其中很多理論性內容具有很強的實踐性，僅憑單一的語言講解很難讓學生有深入的了解，所以在有限的課堂內，應該采用多種教學方法，讓學生能夠快速掌握理論知識，并且對其內涵有深入的了解。高職院校主要是以培養應用技能型人才為主要教學目標，所以在市場營銷課教學過程中，應該注意對學生綜合素質能力的培養，加強對學生職業能力的培養，增強學生的競爭意識，提高學生自主學習能力，加強實訓鍛煉，為學生走向社會打下堅實的基礎。

一、構建第二課堂

在信息技術快速發展的時代背景下，高職院校的市場營銷課教學應該善于利用信息網絡進行教學。教師可以為學生挑選優質的慕課資源讓學生進行自主學習，同時針對教學中的難點和重點制作微課視頻，讓學生在業余時間進行學習。這種學習方式能夠讓學生充分利用業余時間進行碎片化學習，可以高效利用時間。因為網絡上的信息量較大，同時內容也比較復雜，這既能夠為學生提供全面的專業信息，但同時也不利于學生對知識的分辨。在學生完成教師布置的慕課和微課學習后，在課堂中就不再對這些知識進行系統的講述，而是讓學生之間進行討論，對學習中遇到的問題進行探討，教師起到引導和把控的作用。這種教學方式能夠讓學生積極的參與到課堂教學中，并且能夠激發學生的思維，鍛煉學生自主學習的能力，為將來走入工作崗位后能夠自主學習奠定基礎。

二、課堂教學方法的現代性

隨著市場經濟形勢的快速發展，市場營銷環境瞬息萬變，為了適應這種變化，高職院校的市場營銷課應該及時作出調整，不僅是在教學方法上的改變，而且要注重教學內容的更新。無論是理論知識還是實訓方式都應該與市場營銷環境緊密結合，這樣才能夠培養學生與時俱進的思維，為學生講授最新的市場營銷知識。在課堂教學中，要注意師生互動，可以通過市場營銷案例的方式，讓學生對市場營銷理論產生興趣，并且通過案例分析和討論，增強學生分析問題和邏輯推理能力。在案例教學中，教師可針對社會上的熱點話題以及具有代表性的案例進行分析，既能夠激發學生參與的積極性，又能夠時刻讓學生與社會接軌，增強學生的職業敏感性。在平時教學中，還應該注重對學生職業思維、職業精神和職業能力的培養，并且將這種理念貫穿于整個教學過程，從而提升學生的就業競爭力。

三、重視課堂內外的實訓鍛煉

市場營銷課具有很強的實踐性，所以高效的課堂構建不僅要注重課堂內理論知識的傳授，更要注重課堂外對學生的實訓，從而提高學生的實踐操作能力。市場營銷課中的很多內容需要在實踐操作中才能夠對其中的內涵有深入的理解，所以高職校可通過實訓基地加強學生的實踐技能。包括建立營銷沙盤模擬實訓室、零售實訓室、商務談判實訓室以及實訓超市等，以此來鍛煉學生的實踐能力。在實訓的過程中教師起到引導的作用，強化學生分析問題、解決問題的能力。除了課堂外的實訓課，在課堂內也可以通過角色扮演、情境教學等方式，讓學生模擬各種實訓情境，通過情境感悟加深對理論知識的理解。在高職院校沒有條件建設實訓基地的情況下，也可以通過校企合作等方式拓展學生實訓的渠道，為學生爭取更多實訓的機會，為提升學生的職業能力創造條件。

四、探索適合教學效果的評價方法

教學評價是課堂教學的重要組成部分，為了取得更好的教學效果，應該探究更加適合的教學評價。對學生的評價不應該以成績作為唯一的評價標準，而是應該采用過程評價的方式對學生進行綜合、全面而客觀的評價。在復雜的市場營銷環境下，市場營銷人才需要具有敏銳的洞察力，能夠根據市場的變化形勢及時作出準確的判斷，同時還要有靈活的思維以及果斷的性格。所以在市場營銷課教學中，對學生的評價應該更加全面，通過考試成績，平時的學習態度，參加實訓的表現等對學生進行綜合評價，這種評價要貫穿學生的整個學習過程，從而能夠更加客觀的反應出學生的真實狀況。這種過程評價能夠避免瑣碎的考試對學生造成的負擔，能夠有效激發學生綜合能力的提升，最終為構建高效課堂提供助力。

五、結語

市場營銷本身涵蓋內容比較復雜，學生需要掌握多項能力，才能夠在就業時快速適應崗位需求。市場營銷需要營銷人員敏銳的感知市場經濟形勢的變化，然后結合企業自身的實際情況，及時調整企業營銷策略，以快速占領市場。所以在市場營銷課教學中，教師應該注重對學生綜合能力的培養，增強學生就業的競爭優勢，全面提升高職校市場營銷專業的就業質量。（作者單位：江蘇聯合職業技術學院南京工程分院）