高校大學生馬克思主義學習“云”平臺的建設和實施

王淵普 孫萬代 蔡威

傳統高校馬克思主義教學過于理論化，實踐不夠豐富，難以做到因材施教，易形成學生被動學習馬克思主義的局面。當前馬克思主義學習的方式主要以老師上課單向講授理論知識為主要手段，部分高校還進行了相應網絡視頻課程教學，但大多數為靜態網站，而且功能單一，無法滿足學生學習的需要。現今，“云”計算、“云”互聯、“云”平臺等互聯網信息技術的快速發展也深深地影響著傳統的教學模式，對于大學生深入學習馬克思主義理論來是一場機遇。基于此，以現代互聯網數字化信息技術為手段，馬克思主義“云”平臺應運而生，它擬在促進高校大學生對馬克思理論的學習以及思想政治教育的多樣化，實現多維互動教學。

隨著網絡的快速發展，互聯網在人們的生活中成了必需品，它以全新視角打開了人們通往外部世界，發現了解自我的智慧之門，而網絡成為大學生學習喜聞樂見的新方式，開展以互聯網為主要途徑的思想政治教育教學已成為高校必然的選擇。

在當前，廣泛開展“互聯網+”教學活動已經成為高校的教學新途徑。所以如何在廣泛開展的基礎上提高網絡思想政治教育教學的成效，成為了高校思想政治教育工作者的難題。因而，馬克思主義學習“云”平臺的建設應運而生，與其他網絡教學方式最大的不同在于其實現單方面教育學習之外，還可以實現雙維互動。這結合了高校大學生學習思想政治理論的實際情況及特點，使馬克思主義理論的學習更加有效。

一、建設云平臺的現實需求及意義

大學生思想政治理論課作為大學必修課程的重要組成部分，是幫助大學生樹立崇高理想，形成正確人生價值觀的主要渠道，其重要性不容置疑。目前，高校大學生思想政治理論課主要包括五門課程，即《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《中國近現代史綱要》、《形勢與政策》以及《思想道德修養和法律基礎》。傳統的思想政治教育課堂模式為滿堂灌，在這個教學過程中，學生學習相關知識的方式只能是被動的接受，不僅收效甚微，也很容易打擊學生學習的積極性。其次，傳統課堂時間是有限的，它需要在規定的有限時間內講完規定內容，僅講解理論內容就要耗費大量的時間，因此不得不大大縮減了學生的提問及討論的時間，難以使學生學習全面、透徹。經初步調查研究發現，目前為止國內并未推出相關針對高校大學生學習馬克思主義理論云課程的系統。

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，進一步鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，加強新時代高校思政課建設，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進大學生頭腦，從而培養能擔當民族復興大任的新時代大學生。通過高校馬克思主義教育云平臺的建設與使用，可以深化高校大學生對于馬克思主義的理解，從而加強對馬克思主義理論體系的認知。

“云”平臺通過建設師生討論區等模塊，推動學生變被動學習為主動學習，最大程度地達到雙維交互學習，與此同時提高學生自身思考探究能力和思維創新能力，增強創新意識，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以更好地滿足培養社會主義新時代人才建設的需要，使大學生能更好的完成馬克思主義理論學習。

二、構建云平臺的主要流程

在互聯網技術的蓬勃發展下，網絡已經成為高校大學生獲取外部信息和表達內心思想的重要方式。他們使用計算機或智能數字移動電話通過網絡了解時事政治，這就給“云”平臺的建設提供了機會，平臺的使用旨在通過適當引導教學、附加慢慢滲透的方式，提高學生思想政治理論的學習。馬克思主義云平臺建設實用性很強，針對于國內高校學生具有廣泛的應用價值。該項目建設前首先要進行SaaS設計即正式構建平臺、在線課程發布、多終端學習、數據統計分析模型設計這四個方面的內容構建。其次，將高校思想政治理論課的課程資源，引入到“云”平臺中，利用現代化的計算機應用技術和互聯網、大數據平臺，主動推廣，變被動學習為主動學習。

三、云平臺的實現

高校大學生馬克思主義“云”平臺在建設之前擬在解決兩方面的內容，一方面是網站設計與管理方面關鍵性問題。另外則是要解決思想政治學習資源的規劃與整理，即學習中思想專題板塊建設，其中要將重點放在習近平新時代中國特色社會主義思想這一專題板塊的構建。

（一）平臺技術設計

該項目設計屬于網址設計，必然涉及到計算機技術的內容。在資源整理之前就要進行該項目的技術設計，即網站設計與開發。它主要包括以下幾個內容：

1.用戶信息管理

該“云”平臺擬在對本校全員開放，這一設定考慮的是用戶范圍較小，人員組織層次較清晰，在進行樣本分析時也比較容易。因此在用戶信息的管理上 ，將采用嚴格的實名制。使用學號進行登陸，保證一人一號，確保平臺信息的真實性與私密性，同時也便于對學習成效進行統計分析。

2.模塊設計

為了實現雙維互動教學，該平臺設計會涉及公共學習區，師生討論區，學生與平臺交互區，自我檢測區這四個模塊。

（1）公共學習區

公共學習區主要進行課程板塊安排與推送，課程主要分為視頻課程以及文字版理論閱讀，需要錄制馬克思主義學院教師講課視頻進行整理并收集相關論文及著作。根據年級及學期自行選擇學習理論板塊內容。除了完成自選的內容之外，學生還可以根據實際學習興趣和能力，自行選擇推送內容。推送則以與日常生活息息相關的內容入手，如此遵循高校大學生學習思想政治理論的一般規律，從而提高理論學習的效率以獲得最大的成效。

（2）師生討論區

師生討論區設計的目的在于最大程度地實現有效教學，從而促進雙維交互教學。在理論層次上有效教學即講求教學效益，這也是有效教學的核心，教學有沒有效益是指學生在一定時間內是否學到知識，通過怎樣的方式以及對于知識的理解掌握到何種程度。這正是與傳統思想政治學習最大的不同點。為避免在傳統教學過程中教師單方面的知識灌輸，師生討論區將這個缺點最小化，通過教師與學生之間的交流提高學生學習的主動性，于此同時也能深入教師對于知識理論的研究從而不斷改進。以這種雙方交互的方式最大程度地加深學生對理論的認知及理解。

（3）學生與平臺交互區和自我檢測區

學生與平臺交互區和自我檢測區擬在檢測平臺運行的成效。二者不同之處在于，學生與平臺交互區重點進行學生的系統設計及內容方面的反饋，這有利于對平臺運行中出現的問題進行及時的改進。自我檢測區則涉及到自主考試認證系統設計及成績分析系統設計，它主要進行學生對于知識理論學習內容的反饋與分析。

（二）規劃整理思想政治學習資源

傳統的思想政治理論教學，主要通過課程教師在教室內進行面對面授課作為主要的學習方式。它之所以能夠歷經多年依然延續使用必然有其獨特的長處所在，這種方式最大的優點在于教師能夠以面向所有學生，以單元板塊為主題，利用一切傳統教學資源，像學生傳達最大容量的思想政治理論內容，教學效率能達到最大化。所以，云平臺的建設將吸取傳統教學的這一長處，將理論資源進行分板塊設計，其重點必然要放在習近平新時代中國特色社會主義思想這一專題板塊的構建。思想政治理論不僅僅在教學方式上不斷更新，在內容上也與實際生活息息相關。將習近平新時代中國特色社會主義這一內容分列一個板塊也有其合理性。首先是在于思想政治的學習對于大學生來說過于理論化，無法更深入地體會與理解。該平臺的板塊建設便有效地解決了這一問題，理論和實踐的結合是最恰合當代大學生學習的方式，理論知識和生活二者密切相關，將思想政治課理論與生活實踐相結合，能最大化地加深對知識體系的理解。

此外，在平臺建設時還將進行作業系統設計以及習題庫建設。在進行理論學習資源的構建時一部分要考慮到使其與學生的日常學習、娛樂、等生活實踐相契合，避免學生單方面的灌輸性學習，從而影響教育成效。知識檢測則是解決這一問題的有效方式。通過這種對理論知識點的學習與檢測，實際是在進行高校大學生學習思想政治理論的一種效果回饋。（作者單位：長春師范大學計算機科學與技術學院）