中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)分析及啟示①

覃川

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)的分析，有利于提高學(xué)生的大賽成績(jī);有利于把大賽的水準(zhǔn)普及到常規(guī)教學(xué);有利于培養(yǎng)出真正掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論和技能，能從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)，達(dá)到國(guó)家所需人才標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)師。分析近三年全國(guó)各中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)的競(jìng)賽內(nèi)容、考核要點(diǎn)和試題，指出學(xué)生參賽時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法，對(duì)中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)提出建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;技能大賽;工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0028-02

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，分析近三年全國(guó)各中職院校技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）項(xiàng)目比賽，標(biāo)準(zhǔn)越來越高，師生專業(yè)水準(zhǔn)感覺也越來越成熟了，但是，放到國(guó)賽來檢驗(yàn)，成績(jī)還有進(jìn)步的空間。所以，如何提高大賽成績(jī);如何把大賽的水準(zhǔn)普及到常規(guī)教學(xué);如何培養(yǎng)出真正掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論和技能，能從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)，達(dá)到國(guó)家所需人才標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)師。分析、研究中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)就十分必要。筆者擬分析全國(guó)中職院校技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)規(guī)程，根據(jù)學(xué)生參賽時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題提出應(yīng)對(duì)方法，對(duì)中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”大賽的發(fā)展方向進(jìn)行思考并提出一些建議。

一、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)規(guī)程分析

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)規(guī)程是開展競(jìng)賽的前提與基礎(chǔ)，無論是區(qū)賽還是國(guó)賽一般都圍繞規(guī)程的要求來組織，題目的編制也嚴(yán)格按照規(guī)程的要求。所以，指導(dǎo)教師對(duì)于競(jìng)賽的研究離不開對(duì)競(jìng)賽規(guī)程的把握。通過比較可以看出，2016～2018年，三年的競(jìng)賽規(guī)程在競(jìng)賽方式和內(nèi)容上的一些異同。

（一）賽項(xiàng)名稱與競(jìng)賽目的

2016年和2017年兩次全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)的名稱是“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）”;2018年開始全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）類賽項(xiàng)的名稱改為“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐”。從項(xiàng)目名稱可以看出，競(jìng)賽項(xiàng)目隨著我國(guó)科技的發(fā)展和我國(guó)的需求而有所調(diào)整，2016年和2017年著重考察選手讀圖、建模等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本技能以及產(chǎn)品分析與改進(jìn)的創(chuàng)新技能，要求選手具有良好的基本功以及一定的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求。旨在通過技能比賽，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)的教育教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法的改革，提升中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng);2018年，改名為“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐”后，賽項(xiàng)緊緊圍繞“中國(guó)制造2025”精神，旨在通過技能比賽促進(jìn)現(xiàn)代制造業(yè)人才培養(yǎng)。賽項(xiàng)結(jié)合行業(yè)企業(yè)在“中國(guó)制造2025”背景下的人才需求，與世界技能大賽機(jī)械設(shè)計(jì)（Mechanical Design）CAD賽項(xiàng)對(duì)接，以數(shù)字樣機(jī)、先進(jìn)制造、文檔編制為主要內(nèi)容，通過比賽提高中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工、工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)水平與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（二）競(jìng)賽內(nèi)容

2016年、2017年競(jìng)賽內(nèi)容：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項(xiàng)要求選手使用賽場(chǎng)軟、硬件環(huán)境，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，完成工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模型建立和設(shè)計(jì)表達(dá)。賽項(xiàng)分為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新兩個(gè)模塊。兩個(gè)模塊均為現(xiàn)場(chǎng)比賽，合并計(jì)時(shí)4小時(shí)。

2018年競(jìng)賽內(nèi)容：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐要求選手根據(jù)比賽要求建立工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字模型，并完成產(chǎn)品加工制造準(zhǔn)備，編寫相關(guān)設(shè)計(jì)、制造文檔。賽項(xiàng)分為數(shù)字樣機(jī)、創(chuàng)客實(shí)踐兩個(gè)模塊，兩模塊均為現(xiàn)場(chǎng)比賽，合并計(jì)時(shí)4小時(shí)。

二、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）競(jìng)賽題目分類統(tǒng)計(jì)及要點(diǎn)分析

試題是競(jìng)賽的具體呈現(xiàn)方式，競(jìng)賽內(nèi)容分類統(tǒng)計(jì)和考核要點(diǎn)是了解競(jìng)賽的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文將從以下從方面分析技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）類賽項(xiàng)的特點(diǎn)。

（一）競(jìng)賽內(nèi)容分類統(tǒng)計(jì)

2016年、2017年工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）競(jìng)賽內(nèi)容包括：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)占70%，其中零件占35%，部件（部件與表達(dá)視圖模型）占7%，工程圖（零件圖、六視圖、爆炸圖）占14%，設(shè)計(jì)表達(dá)（效果圖、動(dòng)畫）占14%;設(shè)計(jì)創(chuàng)新占30%，其中產(chǎn)品的功能實(shí)現(xiàn)9%，使用方便3%，使用安全3%，創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)6%，結(jié)構(gòu)合理3%，文檔編寫6%。

2018年工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐競(jìng)賽內(nèi)容包括：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)占60%，其中創(chuàng)建零件的三維模型占30%，創(chuàng)建產(chǎn)品的三維裝配占5%，繪制指定零件的二維工程圖、產(chǎn)品的二維裝配占15%，設(shè)計(jì)表達(dá)（爆炸圖、裝拆動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫等）占10%;設(shè)計(jì)創(chuàng)新占40%，其中產(chǎn)品的新穎性、美觀性、合理性等占20%，產(chǎn)品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)新點(diǎn)等的闡述水平占10%，產(chǎn)品的選材、加工、制造等的闡述占10%。

（二）考核要點(diǎn)分析與競(jìng)賽題目探討

從以上數(shù)據(jù)我們可以了解到，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)的考核重點(diǎn)，從2016年和2017年的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)占70%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新30%;到2018年的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)占60%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新40%，由著重考查選手讀圖、建模等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本技能逐漸轉(zhuǎn)向了創(chuàng)客實(shí)踐部分要求。

總的來說，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)的包涵面非常廣泛，不僅要求選手具有熟練的軟件操作技能，還要具備產(chǎn)品外形的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。所以在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分，對(duì)參賽選手訓(xùn)練的時(shí)候就必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，基本功練好，操作速度一定要跟上。對(duì)參賽選手制圖看圖的能力要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，特別是除了要求在短時(shí)間內(nèi)讀懂工程圖的內(nèi)容，并能想象出空間模型，還要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能動(dòng)手做出來。

在創(chuàng)客實(shí)踐部分，也要依靠在平時(shí)多練基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)多做例子，在比賽過程中能聯(lián)想到原來所做的產(chǎn)品中哪些是類似的，哪些部件是可以照搬的，哪些是設(shè)計(jì)原來一樣的，這些都有賴于深厚的基本功。還有，科技飛速發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，所以網(wǎng)上的產(chǎn)品創(chuàng)新也令人目不暇接，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）賽項(xiàng)的創(chuàng)客實(shí)踐部分也是緊跟時(shí)代的步伐，要求也要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，真正做到“發(fā)明創(chuàng)造”般地來設(shè)計(jì)作品，所以對(duì)網(wǎng)上的此類信息要能及時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)是十分重要的。

三、反思及建議

（一）對(duì)指導(dǎo)教師的要求

中職院校技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”賽項(xiàng)包含的面非常廣，信息量非常大，特別是在2018年開始，改名為“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐”后，不單對(duì)識(shí)圖、讀圖和建模等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本技能要求越來越高，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、科學(xué)創(chuàng)新的要求也與日俱增，需要有“發(fā)明創(chuàng)造”的思維，在四個(gè)小時(shí)，至少三個(gè)作品來說，作為指導(dǎo)教師都非常難完成，更不可能指導(dǎo)學(xué)生短時(shí)間面面俱到。這就要求指導(dǎo)教師在賽前對(duì)這個(gè)賽項(xiàng)有充分的準(zhǔn)備，能收集到有效的競(jìng)賽信息;能根據(jù)命題者的思路進(jìn)行有效的分析;能參照競(jìng)賽要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定好答題的策略等。學(xué)校最好能夠給予指導(dǎo)教師到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，使專業(yè)能力跟上社會(huì)需求，并經(jīng)常派遣指導(dǎo)教師與其他學(xué)校的骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

（二）對(duì)參賽選手的要求

在指導(dǎo)教師選派參賽選手時(shí)要注意，挑選有一定自學(xué)能力、能刻苦鉆研、反應(yīng)靈活、能“舉一反三”，特別是有分析問題和解決問題能力的學(xué)生。否則，時(shí)時(shí)刻刻要指導(dǎo)教師監(jiān)督，講一點(diǎn)就懂一點(diǎn)、就練一點(diǎn)，即使指導(dǎo)教師能夠嘔心瀝血、全程24小時(shí)指導(dǎo)跟蹤。參賽選手上場(chǎng)比賽也是白搭，因?yàn)闆]有哪次比賽題目是一樣的。

（三）對(duì)賽前訓(xùn)練的要求

賽前訓(xùn)練至少要一年，選手才能比較成熟地走上賽場(chǎng)。賽前訓(xùn)練，指導(dǎo)教師應(yīng)該針對(duì)選手的基礎(chǔ)制訂一套有效的訓(xùn)練計(jì)劃，如果是新手入門，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要三個(gè)月左右，各個(gè)模塊必須要攻克。然后再用兩個(gè)月的時(shí)間特訓(xùn)選手制圖看圖的能力，如果選手制圖看圖的能力不夠，比賽時(shí)短時(shí)間讀懂圖形并想象出空間模型的能力不具備，那就無從談比賽了。對(duì)比賽的創(chuàng)客實(shí)踐部分，除了要求學(xué)生在賽前多做產(chǎn)品的練習(xí)外，還要在網(wǎng)上多看產(chǎn)品的發(fā)明創(chuàng)造視頻，鍛煉選手的“發(fā)明創(chuàng)造”的想象思維。在賽前一個(gè)月，最好能有四次完整的模擬賽，來檢查選手對(duì)時(shí)間的把握，并能提醒選手訓(xùn)練時(shí)速度要跟上。教師在每次模擬后，應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，給學(xué)生講解試題，分析如何才能更好地“揚(yáng)長(zhǎng)避短”多拿分。

指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生起到的是一個(gè)“引導(dǎo)”的作用，而不要過多把自己的思維灌輸給學(xué)生，對(duì)“數(shù)字樣機(jī)”部分的客觀題，可以與學(xué)生多討論，解題的思維要尊重選手，讓選手選取擅長(zhǎng)的道路;對(duì)“創(chuàng)客實(shí)踐”部分更應(yīng)該“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，主要讓選手在網(wǎng)上多觀看、多分析發(fā)明創(chuàng)造類的視頻，并與學(xué)生交流、討論能否用更簡(jiǎn)潔的方式、最短的時(shí)間來完成作品就可以了。另外，在每次的模擬賽，要求學(xué)生高度以一種參賽狀態(tài)來進(jìn)行，這樣才能更好地鍛煉選手比賽的心理素質(zhì)。

（四）對(duì)學(xué)校環(huán)境的要求

中職校要穩(wěn)步提升該項(xiàng)目的競(jìng)賽成績(jī)，不但要從思想上支持，更要在資金和硬件設(shè)備等方面提供可靠保障。可從幾個(gè)方面來著手：一是應(yīng)該選派指導(dǎo)教師到該項(xiàng)目的權(quán)威機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，以提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力;二是在每個(gè)學(xué)期開設(shè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）課程的班級(jí)，組織學(xué)生積極加入該項(xiàng)目的興趣小組，以便及早發(fā)現(xiàn)“好苗子”并做好培養(yǎng)工作;三是每年校級(jí)應(yīng)該設(shè)置有該項(xiàng)目的技能比賽，并積極參加市級(jí)、區(qū)級(jí)中職院校該項(xiàng)目的技能比賽，或企業(yè)舉辦的該項(xiàng)目比賽;四是學(xué)校應(yīng)該有該項(xiàng)目固定的興趣小組實(shí)訓(xùn)室和參賽選手實(shí)訓(xùn)室。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智