高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究

薄海

金融實踐教學(xué)是高職院校金融教育不可或缺的重要組成部分。在新的高職教育模式下，金融專業(yè)強調(diào)教育理論、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育方法、手段都比較落后。因此，改革金融教育的方法和手段，加強學(xué)生知識獲取能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校金融教育改革的重要內(nèi)容。大學(xué)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握金融理論和經(jīng)濟管理知識，掌握金融的實際操作。本文作者在多年工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對相關(guān)文件和實例的分析，進(jìn)一步系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職院校金融專業(yè)的發(fā)展背景，并以我國當(dāng)前的實際情況為基準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面研究，以進(jìn)一步制定合理規(guī)范的改革措施。

進(jìn)入21世紀(jì)，金融全球化浪潮極大地改變了國際金融的原有結(jié)構(gòu)，對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了重要影響。與此同時，中國國內(nèi)金融市場也在快速增長和開放，各種金融因素正在活躍起來，金融業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，大量外資金融機構(gòu)涌入中國金融市場，使中國金融機構(gòu)更加多元化。不僅有國有金融機構(gòu)，還有國內(nèi)股份制金融機構(gòu)和民營金融機構(gòu)，以及中外合資金融機構(gòu)。這給金融專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了良好的機遇和更高的要求。高素質(zhì)的財務(wù)人員是決定金融業(yè)能否趕上知識經(jīng)濟時代、走在知識經(jīng)濟時代前列的重要因素。

中國日益發(fā)展的金融業(yè)需要從事金融研究和管理的高層次人才，以及大量從事實際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人員。前者主要依托一流大學(xué)的金融專業(yè)，瞄準(zhǔn)本科以上人才。后者的人才培養(yǎng)主要依靠高職院校。在普及金融教育的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)各種實用人才。為了迎接中國加入世貿(mào)組織帶來的機遇和挑戰(zhàn)，金融機構(gòu)大大簡化了無法應(yīng)對新工作挑戰(zhàn)的低素質(zhì)人才。與此同時，他們還積極吸收高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)手段開展金融業(yè)務(wù)的高素質(zhì)學(xué)生提供廣闊的市場空間。筆者將多年的工作經(jīng)驗與經(jīng)驗分析和積累相結(jié)合，進(jìn)一步分析了體制改革的現(xiàn)狀背景及其模式構(gòu)建。

一、高職院校金融專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是根據(jù)職業(yè)需要組織和實施的教育，注重學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)面向地方生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級實用人才。然而，在實際的金融教育中存在一系列問題。例如，專門培養(yǎng)一線人才的學(xué)校很少。金融類高職教育中專業(yè)、圖書、碩士培養(yǎng)目標(biāo)的差異仍然不明顯，專科和本、碩層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位的區(qū)分依然不夠清晰，難以滿足金融業(yè)對高素質(zhì)實用一線人才的需求。高職金融人才缺乏嚴(yán)肅科學(xué)研究的培養(yǎng)教學(xué)方法單一。在課堂教學(xué)中，師生之間的交流較少。學(xué)生基本上處于被動地位，缺乏學(xué)習(xí)主動性的金融實踐教學(xué)硬件落后，老師仍然是“黑板+粉筆”等等。

面對這種形勢，高職院校金融專業(yè)改革勢在必行，高職院校是培養(yǎng)金融業(yè)基層企業(yè)的主要基地。迫切需要改革教育觀念和模式，重視市場，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融應(yīng)用型人才。

二、建立基于高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的金融教育改革創(chuàng)新模式

（一）金融專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容改革

高職金融課程教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)遵循應(yīng)用性、學(xué)科性和前沿性三個原則。在此基礎(chǔ)上，改革相關(guān)課程，增加對培訓(xùn)課程的投入。實訓(xùn)課程不僅能有效提高學(xué)生的實踐能力，還能讓學(xué)生提前感受到經(jīng)濟領(lǐng)域的工作特點。但是，針對上述問題，教師在改革實訓(xùn)課程時，不僅要將理論知識與實訓(xùn)課程充分結(jié)合，還要積極引入案例，使學(xué)生部門在學(xué)習(xí)的同時能夠靈活運用理論知識。

（二）教學(xué)方法和模式的改革;

創(chuàng)新教育方法。在整個教育過程中可以采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和研究教學(xué)法。針對不同的課程實施相應(yīng)的教學(xué)方法。

運用新的教學(xué)模式：結(jié)合先進(jìn)的科技手段，積極、充分地將網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)體系的多樣化和多樣化。在這個階段，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式時，他們往往會吸收不思考的現(xiàn)象。利用科技媒體和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以聲音圖文的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步擴大教學(xué)信息量，吸收知識，在學(xué)生感興趣的條件下思考知識。

（三）考試制度改革;

將以前單一的考核方式改為多樣化考核方法。單一試卷的考核方式已不再適合現(xiàn)代高職金融專業(yè)的教育發(fā)展模式。我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)性質(zhì)做出不同的考核。例如，對于實際的《證券投資實務(wù)》，應(yīng)加強對實踐和操作能力的考核，并根據(jù)集中實踐的特點將考核結(jié)果分為三個部分：第一，平時考核。這一部分主要是對日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂回答問題、完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量等形式的考核，其次是理論考核。在理論考核中，運用理論分析來分析問題，注重問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的調(diào)查。它采用社會實踐、調(diào)查報告、案例分析報告、閉卷筆試等形式，體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用知識和創(chuàng)新思維的能力。第三，模擬交易實踐。在集中模擬交易實踐中，審查分為三個部分：第一，證券投資的基本分析，這需要以報告的形式完成。二是證券投資技術(shù)分析，要求所有學(xué)生通過技術(shù)分析軟件解釋投資原因和股票的未來發(fā)展趨勢，任課老師當(dāng)場打分。三是學(xué)生投資的回報率。

三、結(jié)語

總之，完善教育體制改革對我國高職院校金融專業(yè)的發(fā)展具有重要作用。特別是隨著當(dāng)前中國經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟領(lǐng)域的專家已經(jīng)成為現(xiàn)階段最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。如何完善我國高職院校（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

項目編號：本研究成果為內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》的研究成果，項目編號：NGJGH2018237。