基于慕課平臺(tái)的“雙課堂”混合教學(xué)模式探討研究

黃翀 繆靜 王琴

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展受到信息化方方面面的影響，教育行業(yè)也不例外，以移動(dòng)智能技術(shù)支撐的“雙課堂”混合式學(xué)習(xí)模式越來(lái)越得到大眾的青睞，它將傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)有效融合，在這種新的模式下，不管是授課者還是學(xué)習(xí)者，都需要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

《財(cái)務(wù)管理》是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共專(zhuān)業(yè)課，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，如何保證課程知識(shí)的系統(tǒng)性，又能照顧學(xué)生的數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是課程改革的主要目標(biāo)。《財(cái)務(wù)管理》課本內(nèi)容眾多，學(xué)生在缺乏系統(tǒng)的財(cái)會(huì)的知識(shí)基礎(chǔ)上，就會(huì)存在諸多的問(wèn)題。本文以某應(yīng)用型本科高校為例，從目前教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建慕課平臺(tái)下的“雙課堂”混合學(xué)習(xí)模式，以期促進(jìn)應(yīng)用型本科《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)改革。

一、問(wèn)題原因分析

（一）教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容多，就目前的課本涉及到十個(gè)章節(jié)，達(dá)到318頁(yè)的篇幅，但是課時(shí)卻只有48個(gè)課時(shí)，在這么短的課時(shí)內(nèi)要完成全部書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很困難的，老師只能挑內(nèi)容在課堂上講解，導(dǎo)致學(xué)生不能全面系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)。再加上課本內(nèi)容多是公式，而學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法從實(shí)踐的角度去體會(huì)公式的計(jì)算，造成他們?cè)诶斫庳?cái)務(wù)概念上存在一定問(wèn)題。

（二） 考核方式存在的問(wèn)題

目前《財(cái)務(wù)管理》課程的考核方式和很多理論課一樣，成績(jī)構(gòu)成一般都是期末成績(jī)70%，考勤20%，平時(shí)作業(yè)10%，百分制。……