新時代思想政治理論課實踐教學網絡化探索①

張偉青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實踐教學是實現高校思想政治理論課立德樹人目標的重要環節，新時代改革實踐教學必須堅持戰略思維和辯證思維，開發運用專門的網絡教學平臺。河南工業大學在改革中初步探索了以“課程化”為導向，以立德樹人規律為依據，以實踐教學網絡化為手段的實踐教學方案，并將在不斷總結經驗教訓的基礎上不斷深化改革，為實踐教學質量的持續提高和學生獲得感的增強不懈努力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;思想政治理論課;實踐教學;網絡化

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0060-02

一、新時代、新要求、新技術給實踐教學注入新內涵新理念新手段

（一）堅持戰略思維，從培養擔當民族復興大任的時代新人的高度謀劃實踐教學

思想政治理論課要發揮立德樹人主渠道的作用，就要有戰略思維。要站在“培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的戰略高度，充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，謀劃思想政治課改革創新，通過理論教學和實踐教學的有機結合，實現思想政治理論課教學“堅持正確政治方向，強化思想政治理論課價值引領功能”“堅持增強獲得感，促進思想政治理論課教學有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味。”不僅要通過理論教學展現理論的深度和科學理論的真理光芒，而且要通過實踐教學，在真實的情感體驗和鮮活的歷史經驗中展現情感的溫度和理想信念的偉力。通過系統科學的實踐教學拓展、深化理論教學，不斷促進理論知識向能力、素養和理想信念的內化和升華，是創新實踐教學體系的必然要求。

（二）堅持辯證思維，從思想政治理論課課程體系的整體要求出發系統構建實踐教學的科學體系

針對實踐教學各自為政，散化、弱化的問題，2018年《新時代高校思想政治理論教學工作基本要求》明確指出：“從本科思想政

治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分，開展本專科思想政治理論課實踐教學”。專有學分的設置為從整體和全局高度系統構建實踐教學的科學體系，創新實踐教學模式提供了制度保障和全新視角，有利于各高校以課程建設的視角按照實踐教學規律的要求整體謀劃，辯證施策，從而促進管理規范高效，內容的多元整合，教師指導有的放矢，學生學有所得的實踐教學體系構建。

（三）充分運用新技術新媒體輔助教學，構建多樣化、交互式、情景化的教學平臺，促進師生互動和實踐主體的融入體驗

首先，豐富的社交和教學互動平臺為破解指導監控缺位、實踐教學分散的困境提供了有力支撐。微信教學群、QQ教學群和藍墨云班課、學習通、慕課等社交和教學互動平臺使我們可以超越時空界限實現即時多點交互式交流指導，師生既可以一對一精準及時解疑釋惑，也可以一對多通過信息公告對學生存在的普遍問題和困惑進行集中統一高效指導監控，還可以更集中直觀地展示分享實踐過程的困惑、收獲和成果。從而有效解決傳統實踐教學教師指導監控缺位，師生比低，教師分身乏術，學生實踐自發、分散、低效等困境，在師生的多元互動中深化認識，促進理論知識的內化和升華。其次，整合多樣化教學資源，豐富實踐教學內容，促進資源共享。網絡教學平臺的運用可以集中整合各類教學資源，為教學內容的豐富性和時效性提供了條件，也節約人力、財力、物力。最后，利用新技術促進情景化、體驗式實踐教學的展開。

二、思想政治理論課實踐教學網絡化改革的初步探索

（一）以“課程化”為導向建設系統完整、統籌安排、統一管理的實踐教學課程

現代系統論告訴我們系統的根本特征是整體性，系統的整體性功能的發揮不僅與組成系統的各要素屬性有關，更重要的是與系統的結構有關。高校思想政治理論課的課程體系是一個完整的系統，雖然各課程的內容和理論特征有所不同，但卻通過相互聯系，層層遞進，共同作用，為提高學生的思想道理素養和政治理論素養這一共同育人目標服務。為徹底改變實踐教學普遍存在的不同課程不同教師各自為政，課程之間缺乏相互協調，呈現分散化、隨意化、形式化的痼疾，我校在深入學習研討18新方案的精神的基礎上，提出以“課程化”為導向建設系統完整、統籌安排、統一管理的實踐教學課程的改革方案。一是設置思想政治理論課實踐課程。分別從“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”和“馬克思主義基本原理概論”三門課中各拿出8個課時，從“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中拿出12個學時，專門開設“思想政治理論課實踐課程”必修課，計2個學分。二是統籌規劃，制定系統完整、具體可行的教學大綱。由學校統一領導，馬克思主義學院教學院長親自牽頭，教務處、宣傳部、學工部和團委共同參與，抽調各課程的骨干教師進行集體研討，在明確整體教學目標、手段以及各階段和各模塊相互關聯和功能細分的基礎上制定了實踐教學課程的教學大綱、實施細則和管理辦法。三是明確以網絡化為改革探索方向。集中人力、財力、物力建設具有本校特色，符合實踐教學規律、有利于教學管理，有助于師生互動，能夠高效整合利用教學資源的理論課實踐教學網絡平臺。

（二）以立德樹人規律為依據精心設計實踐教學環節和實踐教學模塊

“十年樹木，百年樹人”揭示了立德樹人的特殊規律性，即由感性到理性，由知識到能力，由知、會到信、行，通過不斷學習、思考、實踐，最終內化為學生的政治理論素養和堅定的理想信念是一個長期復雜的過程。因此在實踐教學體系設計中既要服務于立德樹人的整體目標，又要緊密結合各階段理論教學的側重點，為此，我們設計了“走近英雄”“感知歷史”“研討經典”“創新中國”四個與四門理論課教學相呼應的，系統完整、循序漸進、螺旋上升的四個教育環節。設置了“網上展覽廳”“紅色經典”“魅力中國”“厚重河南”“理論魅力”“思政直播間”“思政實驗室”等專題模

塊。在統籌規劃、統一安排、統一平臺、集體備課的基礎上，通過分段教學、連續積分、綜合考評的方式實施實踐教學。既解決了分散化、隨意性的突出問題，又能夠使教師指導和自我教育緊密配合，同時也充分發揮情感體驗、理論研討和實踐感悟的合力作用，讓學生通過多樣化的方式感知理論的真理性魅力和理想信念的強大力量，在深化理論學習的同時，有效實現理論知識向思維方法、政治素養、理想信念的轉化。

（三）以網絡化為手段實現全員覆蓋、全程指導、高效督導、科學考評

在新一輪的思想政治理論課實踐教學改革中，我校著力發揮新技術手段在資源共享、多元互動、過程管理等方面的獨特優勢，以網絡化為手段著力構建全員覆蓋、溝通順暢、資源共享、內外結合、監控到位、評價科學的實踐教學平臺。因為現實的資金和技術原因，本校獨特的實踐教學網絡平臺尚在籌建階段，2018級學生的實踐教學主要依托藍墨云班課的教學管理平臺，建立各教學模塊的資源庫，目前已經基本完成了各模塊建設，在“網上展館”“厚重河南”中結合線下實踐教育基地的建設，通過網絡鏈接形式為學生打造極富河南歷史文化特色的豐富資源庫;在“紅色經典”“魅力中國”中精選了一大批集價值性與藝術性相統一，為大學生喜聞樂見的文藝作品庫;在“理論魅力”中提供了一系列學生容易把握、篇幅較小的馬克思主義的經典著作及導讀資源庫;“思政直播間”中集合近年學校舉辦的道德講堂的精彩現場錄像庫，“思政實驗室”則通過案例形式給學生在虛擬空間中創造了角色參與的機會，主動創造活動空間。設計學習指導和任務發布平臺，個人自學和小組合作平臺，師生互動平臺，學習成果展示平臺，學生實踐過程記錄平臺，教學反饋與評價平臺，教務管理平臺。

三、實踐教學網絡化改革的初步探索總結和優化深化思路

（一）改革成效與存在的問題

實踐教學網絡平臺在2018-2019學年第一學期的教學過程中已經開始試用，基本實現了課程化管理和分段化教學相結合，目標和多樣化形式相統一，過程考核和結果考核并重，實現了學生全員參與和教師全程指導的目標。在課程教學反饋調查中，92.3%的學生認為利用網絡平臺進行實踐教學形式新穎;91.2%的學生認為通過網絡平臺進行實踐學習有規可循，要求具體，評價全面;88.4%的學生選擇了在有困惑的時候能較快得到指導教師回應。教師也深切感受到實踐教學體系設計的合理性、教學管理的規范性、教育資源的豐富性、教學指導的針對性以及學生學習的主動性、獲得感的增強。同時也發現了一些亟待改進和解決的問題，主要是思政試驗室建設亟待加強，目前主要采用桌面式模擬仿真方式，由于技術和設備的問題還不能發揮情景仿真、沉浸體驗的作用，65%的學生反饋情景設置比較簡單，方式單一，融入體驗一般;部分教師對新技術的應用方面不熟悉，學生對不同指導教師的評價反饋差異較大;此外，各教學模塊的資源有待進一步豐富整合。

（二）優化深化思路

一是整合各種資源，爭取早日建成本校獨特的實踐教學網絡平臺。學校在這方面給予了大力支持，并專門成立了由馬克思主義學院骨干教師和網絡教育中心專家組成的懂思想政治教育且軟件技術過硬的團隊開發團隊，在總結試點經驗的基礎上進行平臺設計建設。二是加大資金投入，保障思政實驗室硬件建設和改革研究工作的推進。三是加強教師的技術和業務培訓，讓教師能夠更好地運用新技術手段指導、監控、評價和激勵學生的實踐活動，大膽進行實踐教學改革和創新。四是廣泛收集分析平臺使用的反饋意見，為進一步深化網絡化教學改革提供源頭活水。教師是實踐教學的主導，學生是實踐教學的主體，必須及時總結提升一線教師對平臺建設、使用的切身感受和創新性方法，及時收集學生的反饋意見，發現學生的學習興趣點、關注點，為優化改進教學平臺提供真正的源頭活水。

參考文獻：

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編輯 武生智