基于心流研究視角的大學生公益創業能力提升探析①

王淑華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于目前大學生公益創業中遇到的問題，透過心流理論的視角分析大學生公益創業的優化路徑，從而提高大學生公益創業的效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?心流理論;大學生公益創業;對策;建議

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0018-02

創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。

在黨中央、國務院的高度重視和支持下，近年來我國創新創業生態體系不斷優化，創新創業觀念與時俱進，“公益創業”作為一種不同于商業創業的社會組織形式逐漸進入大眾的視野。公益創業指社會組織、企業、非營利組織等在保證組織不偏離公益性的同時將社會價值與經濟價值融合，借助一些商業手段讓組織擁有更多資源和能力從事公益服務。尤其是公益組織創立門檻不斷降低，越來越多的大學生紛紛投身其中。

心流理論是積極心理學領域兩大內在動機理論之一。美國心理學家Csikszentmihalvi（1975）最早提出心流的概念，最早被廣泛應用于諸如運動競技、藝術創造、學習游戲和人機交互等領域。Bakker（2008）進一步提出了工作心流（work-related flow）的概念，由專注、工作愉悅和內在工作動機三要素組成，他認為能力與挑戰的平衡和心流體驗的產生之間受到任務重要性和成就動機的調節。如任務重要性很高時，即使任務很簡單也可以產生心流。

本文將探討大學生公益創業的意義，通過分析當前大學生公益創業存在的問題，利用心流相關研究成果提升大學生公益創業成功率，以期更好地促進我國大學生公益創業實踐的健康發展。

一、大學生公益創業的背景

公益創業（Social Entrepreneurship）最早產生于西方發達國家，追求創新、效率和社會效果，是一種面向社會需要、建立新的組織向公眾提供產品或服務的社會活動。首個對公益創業概念進行定義的學者是哈佛大學商學院狄茲教授（J.Gregory Dees），他將公益創業定義為是一種在社會責任感的激發下，個人或者社會組織追求創新、效率和社會利益的創業活動。伴隨公益創業實踐的不斷深入開展，其概念得以不斷豐富，公益創業的公益性、創新性以及效益性的特點已經得到廣大學者的一致認同。

目前，我國的公益創業正處于起步階段，黨的十九大報告多次提到了“創新”，同時也明確指出要促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。我國大學生就業難問題日益突出，在嚴峻的就業壓力面前，自主創業無疑是面對競爭日益加劇的就業市場的一個良好對策，而公益創業與商業創業相比更加注重經濟利益、技術、資金等方面，在緩解大學生就業壓力方面更具發展空間。各級政府通過給大學生創業者提供貸款、補貼、降低公益組織登記的門檻等政策法規，為大學生創業構建良好的平臺。另外，還有各類社會公益創業組織和公益基金也在積極推動大學生投身公益創業。因此，公益創業可以發展成為大學生創業市場的“藍海”，緩解日益緊張的大學生就業壓力。

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。社會的飛速發展極大地改善了人們的生活水平，涉及領域涵蓋就業、教育、環保、扶貧、醫療、衛生、養老等方面，公益創業以其公益性的特點對解決這部分社會問題提供了良好的方案，尤其在一些針對社會弱勢群體的問題解決上，有利于為經濟發展營造和諧環境，促進經濟發展。

二、大學生公益創業者存在的現實問題

“大眾創業，萬眾創新”的時代，對大學生公益創業者來說機遇與挑戰并存。我國大學生公益創業雖然越來越多，但是在大學生創業能力不強的情況下，公益創業不能獲得足夠的發展，進而限制了公益創業對大學生就業的貢獻。

（一）大學生對公益創業的認識不到位

盡管我國的公益創業發展已有一段時間，也在一定范圍內達成了一些影響和成績，但總體來說，公益創業對大多數大學生仍是一個比較模糊的概念，因此在大學生開展公益創業時，很難獲得家長的認同和理解。一方面，許多人誤將公益創業與普通的商業創業等同起來，對公益創業的意義和價值缺乏理解，有些甚至持懷疑態度;另一方面，也有許多人認為公益創業僅僅是大學生鍛煉提升和個人能力的一種手段，是一種課外活動，這樣的偏差也會阻礙大學生公益創業的發展。

（二）大學生創新創業素質有待提高

公益創業作為創業的一種，仍然具有創業的本質特征，創業者既要有社會責任感和奉獻精神，又要了解商業企業運作規律，按照市場經濟規律辦事，需要資金、人脈等相關資源才能較好運作。大學生公益創業能否成功，最重要的條件之一就是要具備創新創業素質和能力，包括創業意識、創業心理品質、創業精神、競爭意識、創業能力等。目前高校基本未將大學生公益創業納入創業教育體系。當前我國多數高校也未制訂專門化的公益創業教育教學計劃，尚未形成科學合理的公益創業教育體系。開設相關課程的高校也多以公共選修課為主，專業性不夠，教育效果不佳等難以為大學生公益創業提供足夠的智力支持。而大學生在創業意識和創業能力方面的訓練極少，缺乏足夠的創業知識儲備和經驗積累。同時，在整合創業資源時，也缺乏優良的關系處理技巧和溝通能力，這肯定會增加在校大學生創業的困難和風險。

三、心流視角下促進大學生公益創業提升的路徑

米哈里·契克森米哈賴關于心流的實驗結果表明，如果創業活動的難度超過了個體的能力水平，個體在創業過程中會產生焦慮，其創業的干勁和熱情會受到打擊;當創業活動的難度低于個體的能力水平時，個體會先體驗到心流，之后會產生厭煩，降低創業興趣和激情。因此，個體在選擇創業項目之前要對自己有充分的了解，了解自己的能力，并選擇與自己的創業能力相適應的創業項目，將自己的創業熱情轉化為清晰可行的藍圖，并在此過程中不斷調整自身的創業目標，以適應自身的創業能力。

（一）大學生公益創業者要注重創業核心素養的培養

筆者通過走訪和調查，發現大部分創業者自我認知方面存在一定的偏差從而影響創業與學習。針對選擇創新創業課程的學生，學校以及教師都應當鼓勵學生積極參加公益實踐，結合課程指導，積極主動地學習掌握創業的基本知識與技巧、通過實踐提升自己的實際創業能力，主要包括戰略管理能力、營銷管理能力、財務管理能力、溝通能力、談判能力、創新能力以及團結協作能力等。

（二）大學生公益創業者要提高對創業機會的識別能力

對創業者來說，選擇一個適合的創業項目并非易事，因此，前期的考察尤為重要，一般來說，在選擇創業項目之前需要了解公益項目創業的風險性、持續性、延伸性。創業機會識別能力對大學生來說是“機會窗口期”，對創業市場機會的捕捉、發現能力，也包括對創業意向的分析和加工能力。大學生公益創業者在準備創業的過程中，要正確把握最佳創業機會。

（三）大學生公益創業者要參與公益創業模式體驗

有公益創業意愿的大學生，在參加創新創業課程時，教師可以建立體驗式的教學模式，提高學生的自主學習能力。課外，學生可以積極參與公益創業的團隊實踐，在體驗過程中，可以將自己存在的疑惑提出來，通過相互探討，分享各自的看法，更好地提高學生對公益創業的認識。

（四）公益創業者要保持公益熱情

如果想成為偉大的公司，必須要解決社會問題。所以，公益創業與商業企業相比，更具情懷和抱負。在創業開始時大學生就要樹立社會公益、社會責任和社會擔當的理念，創業過程中遇到的很多問題很容易讓他們半途而廢，所以在創業過程中一定要不忘初心，保持公益熱情，在創業的道路上繼續前行。公益創業具有以下三個要素：強烈的公益使命、具有奉獻精神的團隊、創新的公益模式。首先，強烈的公益使命感是指對服務社會大眾的事業充滿了激情，對幫助他人、奉獻社會懷有一顆火熱的心。其次，要組建一支有奉獻精神的團隊，找到一群對某一公益事業志同道合的人。與其他領域的團隊一樣，公益創業團隊需要擁有向心力、凝聚力，還必須擁有高度的奉獻精神，共同為公益夢想奉獻、拼搏。此外，公益創業還需要注重模式的創新，用有限的資源去幫助更多的人，創造更多的社會效益。

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編輯 趙瑞峰