小班幼兒良好文明習慣培養(yǎng)的實踐分析

摘?要：根據(jù)相關(guān)專家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兒童在幼兒時期培養(yǎng)的文明習慣對其一生的學習和生活具有較強的影響和作用。小班幼兒時期形成的文明禮儀和生活習慣，將在以后對幼兒的良好性格的形成、積極情緒的構(gòu)建、完善人格的培養(yǎng)以及日后的交往、交際能力打下良好和堅實的基礎(chǔ)。作為幼兒園的小班教師，應該通過與家長的溝通，觀察幼兒的文明習慣，制定適合幼兒發(fā)展的教學目標和教學計劃，在幼兒園的日常生活和學習中，尋找幼兒良好文明習慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;習慣培養(yǎng);實踐分析

一、 通過與幼兒家庭，掌握幼兒文明習慣的狀況

在小班幼兒園開學的時候，幼兒教育工作者應該從幼兒的語言、文明習慣、文明行為等三個部分設(shè)計和制作一份關(guān)于幼兒在家庭中的實際表現(xiàn)和生活情況的調(diào)查問卷。教師要根據(jù)家長反饋的調(diào)查問卷，明確幼兒上學前的生活習慣，制定出相應的文明習慣的培養(yǎng)措施和教育計劃。這是教師進行幼兒文明習慣培養(yǎng)的最重要一步，了解每個幼兒的具體生活習慣，制定有針對性的文明習慣培養(yǎng)策略。對于小班幼兒來說，剛剛進入幼兒園的生活是比較陌生的，很多幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和懼怕的心理，教師要根據(jù)幼兒在家的生活情況對幼兒進行安撫和疏導，幫助幼兒克服陌生感，消滅恐懼，喜歡上幼兒園的環(huán)境，能夠和幼兒教師達到配合，共同和教師努力，培養(yǎng)良好的文明習慣。

二、打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活

身為一名一線幼兒園教師，教師應該根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的趨勢，努力打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活。幼兒園教師應該在每天早上迎接小朋友入園的時候，面帶微笑對小朋友問好“某某小朋友，早上好！”訓練和鍛煉小朋友同樣和老師問好“某某老師，早上好！”每天早上小朋友和教師以及幼兒家長之間的問候讓文明禮貌的習慣深入到幼兒的腦子里，這種文明、和諧的環(huán)境會讓幼兒內(nèi)心的文明習慣的種子生根發(fā)芽，在潛移默化的幼兒園氛圍中進行幼兒的文明習慣培養(yǎng)。小班幼兒在來幼兒園和離開幼兒園的時候和教師問好和道別，都是在不容察覺的環(huán)境中養(yǎng)成良好的文明習慣。

三、樹立教師榜樣的示范，有助于幼兒培養(yǎng)良好文明習慣

榜樣的力量是巨大的，對于小班幼兒來說，他們處在特殊的年齡階段，很愛學習和模仿大人的行為和習慣，處在他們身邊的教師和家長的行為，常常是他們模仿的對象。基于小班幼兒的這種特性，教師應該在小班幼兒的日常教學中重視自己的習慣，注意自身的言談舉止。不管是教師之間還是幼兒和教師之間都應該運用規(guī)范的語言和行為進行溝通交流，重視禮貌用語的運用，促進小班幼兒感受人和人相處之間的融洽、文明以及和諧。小班幼兒教師應該給小班幼兒起到良好的帶頭模范作用，做幼兒的文明禮貌的表率，讓小班幼兒通過教師的言傳身教，提升良好文明習慣的培養(yǎng)和形成。與此同時，幼兒教師應該引導和鼓勵小班幼兒與同學之間的文明、和諧相處，同學之間互相學習和評比，針對舉止文明習慣良好的幼兒，大家應該互相學習。舉止不文明的幼兒及時改正，大家共同努力，進一步提升小班幼兒的文明習慣的培養(yǎng)，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

四、運用隨機教育手段，強化幼兒的文明習慣

受幼兒年齡階段和智力開發(fā)的影響和限制，幼兒在良好文明習慣的培養(yǎng)過程中很容易出現(xiàn)反復和健忘的情況，教師經(jīng)常提醒或者時常督促，幼兒的行為習慣就會保持良好的狀態(tài)，如果沒人提醒，幼兒的生活習慣又會恢復以往的狀況。基于此，幼兒教師需要時刻提醒幼兒注意舉止文明，在合適的場合和環(huán)境中反復強調(diào)幼兒的文明習慣。幼兒的文明習慣的整體形成是需要長期的聯(lián)系和鞏固培養(yǎng)的，教師要進行隨機的教育，利用恰當?shù)膱龊蠈τ變旱男袨檫M行文明習慣的培養(yǎng)教育。比如，教師帶領(lǐng)小朋友在操場上做游戲，小朋友之間發(fā)生玩具或者游戲設(shè)備爭搶的時候，教師應該適時對幼兒進行文明習慣教育，“大家互相爭搶玩具的行為是不對的哦，小朋友之間應該學會分享，互相謙讓，這樣每個小朋友都可以玩到很多種玩具。”教師運用隨機教育的方法，幫助幼兒強化文明習慣，鞏固幼兒文明習慣的形成。

五、家園合作教育，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒文明習慣

幼兒園的幼兒教師實施的文明習慣教育固然重要，但是家庭和家長對于幼兒的文明習慣的培養(yǎng)，也具有不可推卸的責任。家園合作，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒的文明習慣，家長和幼兒園達成統(tǒng)一戰(zhàn)線，建立培養(yǎng)幼兒文明習慣的默契，就會使幼兒的文明習慣的培養(yǎng)得到進一步的鞏固和強化，有助于幼兒形成良好的文明習慣，促進幼兒未來的全面健康發(fā)展。

六、 結(jié)束語

綜上所述，小班幼兒的良好文明習慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能達到的，而是一個需要長期堅持的過程。小班幼兒教師應該抓住幼兒文明習慣培養(yǎng)的黃金階段，通過幼兒教師、家庭以及幼兒自身的配合和合作，真正煥發(fā)幼兒自身的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的文明生活習慣，幫助幼兒進一步的提升和各方面行為的培養(yǎng)，讓幼兒終身獲益。

參考文獻：

[1]胡佳妮.小班幼兒良好文明習慣培養(yǎng)的實踐研究[J].新課程（上），2013（9）：92.

[2]陳楠.培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習慣的實踐研究[J].作文成功之路（教育教學研究），2017（4）：31.

作者簡介：

馬晴晴，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市云龍區(qū)孫店教育幼兒園。