個性化健康教育在艦載機飛行員療養護理中的應用效果觀察

田倩，李心愛

（原空軍青島航空醫學鑒定訓練中心，山東 青島 266071）

0 引言

艦載機在海軍作戰任務中發揮著至關重要的作用，但是飛行員在艦載機上的單調生活模式會導致其產生不同程度的心理健康問題，從而致使其不良生活習慣滋養，并且還極易引發脂肪肝、糖尿病、高脂血癥等疾病，嚴重影響其身體健康；因此對其實施一種的教育措施至關重要，可明顯改善其不良生活習慣并降低基礎疾病發病率[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院療養的艦載機飛行員（2018 年12 月至2019 年4 月，共86 名）分為二組，其中觀察組（n=44）：年齡27-45 歲，平均（36.26±7.45）歲。對照組（n=42）：年齡26-45 歲，平均（36.11±7.14）歲。對比分析86 例飛行員資料，P＞0.05。

1.2 方法

對照組：傳統健康教育：通過口頭宣教進行入院介紹，將運動飲食等方面的注意事項告知飛行員。

觀察組：個性化健康教育：（1）生活方式指導：將高鹽高脂飲食、吸煙等行為的危害性告知飛行員，叮囑其禁煙限酒，日常飲食堅持低鹽低脂，多飲水，確保充足睡眠，多食蔬菜。（2）心理宣教：眾所周知，艦載機飛行員壓力巨大[2]，所以心理問題易滋生，因此護理人員提前對其心理狀況進行評估，而后嚴格根據評估結果制定實施方案：①通過心理健康知識講座講解心理健康的重要性，②通過板報方式宣傳心理保健知識，③通過微信公眾號全面宣傳健康保健知識。（3）出院宣教：發放健康教育手冊，定期電話指導。

1.3 觀察指標

1.3.1 對比分析兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度

其中健康教育知識掌握程度調查問卷為自制自制，分值0-100 分，總評分≥90 分滿足完全掌握標準，評分70-90 分滿足基本掌握標準，評分≤70 分則為未掌握[3]。

1.3.2 對比分析兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面的評分

主要從健康宣講、交流、服務、禮儀四方面來對比，量表為科室自制，分值為0-100 分評分越高，證明護理人員工作質量越好，飛行員越滿意[4]。

1.4 統計學分析

SPSS 22.0 軟件對此研究所有數據實施計算，其中對護理人員各方面評分等計量資料用“t”值計算和檢驗，用平方差表示。對健康教育知識掌握程度等計數資料用卡方“χ2”檢驗，百分數（%）表示。兩組患者所產生的全部數據資料以P＜0.05（P值在0.05 區間）表示統計學存在顯著差異。

2 結果

2.1 對比分析兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度

數據顯示觀察組飛行員對健康教育知識掌握程度高達95.4 %，對照組78.5 %，P＜0.05，見表1。

表1 兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度比較

2.2 對比分析兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面的評分

數據顯示觀察組飛行員對護理人員各方面的評分顯著較對照組高，P＜0.05，見表2。

表2 兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面評分對比

3 討論

在提高飛行員自我保健能力方面應用個性化健康教育效果顯著：常規健康教育模式中，教育者占主導地位，并且僅通過單向途徑傳授內容，所以已無法滿足現階段健康需求。個性化健康教育已經擺脫傳統教育的禁錮，不僅注重傳播與灌輸衛生知識，還注重改變飛行員個體行為[5-7]。在實際教育中嚴格根據飛行員個體差異從而實施具有針對性的健康措施，調動飛行員積極性，并督促其戒除不良嗜好，全面提高自我保健能力。

在構建良好的療護關系方面應用個性化健康教育效果顯著：研究證明個性化健康教育可有效提升護理質量，并且通過實施規范的護理操作可以確保服務方式和內容不斷更新；確保在實際工作中提高護士工作熱情，進一步完善溝通技巧[8-10]。此研究結果顯示觀察組飛行員對健康教育知識掌握程度高達95.4 %，對照組78.5 %，并且觀察組飛行員對護理人員各方面的評分顯著較對照組高，P＜0.05。可見個性化健康教育優勢顯著。

綜上所述，此研究中我們對飛行員實施個性化健康教育，并將療養院人力資源充分利用，以飛行員為中心，不斷改進并強化實施健康教育措施，強強聯手，確保滿足飛行員健康需求。