當下高中數學的教學現狀以及對策

江蘇省淮安市楚州中學 李 娟

在高考中，數學學科可謂舉足輕重，對學生的發展至關重要。高中數學科目相對于語文學科和英語學科來講邏輯性要強很多，所以學生學習起來相對來講也會更加困難一些。當下高中數學教師在教學過程中還存在著非常多的問題，形勢還是非常嚴峻的。高中數學教師要找出問題的根源所在，研究出適合學生的教學方法，最大可能地激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率，提高學生的數學成績。

一、提出問題，找出根源

當下高中數學教學過程中還存在著許多問題，很多教師無法激發學生對于數學學科的興趣，導致學生的課堂效率非常的低，同時，很多數學教師的教學方法過于傳統，導致高中數學課堂非常的乏味，最終導致學生的數學成績直線下滑。

例如：在教學高中數學“隨機事件以及概率”這個知識點時，當下很多教師就會這樣進行教學：一上課便會直接進入正題，這其中主要的知識點就是事件、隨機現象、試驗、必然事件、不可能事件、隨機事件以及確定性現象的定義。這一課時中定義非常多，很多高中數學教師就會把所有定義羅列在黑板上，然后讓學生自己進行抄寫和記憶，學生對這些定義非常不理解，無法激發對于數學學科的興趣，課堂效率大幅度降低，最終導致學生的數學成績直線下滑。當下數學教學中還有一個非常大的問題就是教師布置的作業量過大，作業作為檢測學生對已學知識的一種方式，很多數學教師沒有意識到這一點，總是布置非常多的作業，認為學生只有進行大量的練習才能得到提高，這樣的想法是非常片面的，作業量太多會導致學生因為壓力過大而失去對數學學科的興趣，導致最后數學成績直線下降。

當下高中數學教學中，教師的教學方法過于傳統、作業量偏多等問題依然存在，高中數學教師要研究出合適的教學方法，減少作業量，最大可能地激發學生對于數學學科的興趣，同時提高學生的課堂效率，提高學生的數學成績，為學生的數學之路奠定一個良好的基礎。

二、改變方式，激發興趣

當下高中數學教師存在的最大問題就是教學方法過于傳統，導致學生無法激發對于數學學科的興趣，當下很多教師依然采用“教師講，學生聽”這樣的傳統教學模式，這樣的教學模式很容易出現學生上課效率低下的問題，教師可以采用新型的教學方法，改變傳統的教學模式來激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率。

在教學中，教師要改變傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，研究出適合學生心理特點的教學方法，激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率，最終提升學生的數學成績。

三、夯實基礎，減少練習

在高中數學學習中，數學基礎知識點是非常重要的。教師在教學高中數學時首先一定要夯實學生的基礎知識，然后再通過練習進行提高，教師在布置作業時也一定要注意不能布置過多的作業，防止學生因為作業量多導致對數學學科失去信心。

例如：教師在教學高中數學《函數的概念與圖像》這一課時時，可以這樣進行教學：首先可以上網搜尋一個與這一課時相關的視頻，視頻的時長應該控制在7～8 分鐘，教師可以通過幻燈片的形式讓學生進行觀看，這個視頻能讓學生整體上瀏覽這一課時的基礎內容，就算是給學生預習一下這一課時的內容。學生瀏覽完視頻之后，教師可以向學生提出問題：“同學們，觀看完這個視頻，你們學到了什么？”相信每一位學生都有自己學習到的知識點。在回答完問題后，教師就可以開始教學這一課時的基礎知識，這一節課的基礎知識點是函數、定義域以及值域的定義。在講解完基礎知識點之后，還可以給學生講解一些難度較大的例題，在課后，教師還可以布置相應的練習，可以布置3 個基礎題和1 個提高題，這樣的布置作業方式能很好地提高學生的數學成績。

數學是基礎性、邏輯性最強的學科，在數學教學中，教師首先要夯實學生的數學基礎，然后再通過相應的練習對學生的數學成績進行提高。

總而言之，高中數學教師要找出當下數學教學所存在的問題，找到問題的根源，然后研究出適合學生的教學方法，最大可能地激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率，提升學生的數學成績，為學生的未來奠定一個良好的基礎。