高職院校數學教材改革建設的幾點思考

馬樹燕

摘要：教材是知識的直接載體，本文描述了當前高職院校數學教材呈現出的諸多問題，分析了高職數學教材建設的必要性，并從學生專業特點、數學基礎出發對高職數學教材改革建設提出了一些思考。

關鍵詞：高職院校;數學教材;建設

數學課程作為高職教育體系中不可或缺的組成部分，其學習的好壞密切關聯著學生后續專業課程的跟進學習和職業發展，作為知識的 “載體”——數學教材顯得尤為重要。在高職多元化招生模式下數學教材呈現出的問題愈發明顯。

1 高職院校數學教材呈現的問題

1.1 教材體系過于嚴謹，內容需調整

高職數學教材通常是本、專科數學教材的剪輯版或壓縮版，眾多內容與高中數學知識重疊。如中學的函數及函數性質、導數概念及運算等內容在高職數學教材中仍占有比較大的篇幅，嚴謹的教材體系，加上學生參差不齊的數學基礎，讓學生有“吃不夠”和“受不了”的矛盾境地。

1.2 教材內容更新慢，針對性不足

高職數學教材變革滯后于高職教育的發展，高職院校不斷新增新設專業，但對于這些專業所需的數學內容的研究卻甚少，通常是按臆想選取數學內容和教材的。如我院新開設的會計管理專業使用了和原先財務管理專業相同的《經濟數學》教材，僅含微積分、線性代數和概率統計知識，并未將與學生專業更為相關的規劃、建模知識添入，缺乏對職業崗位群的了解和分析，使得教材內容更新緩慢，融合性、針對性不夠。

1.3 教材內容理論性偏強，應用性不足

高職數學教材內容偏理論和運算，含專業相關的應用案例甚少。如在導數章節中經典的兩個案例——質點瞬時速度、切線斜率，雖有物理、幾何背景但卻沒有專業相關性。這樣的例題容易造成學生產生“講的沒用、與我所學專業無關”的想法，嚴重影響著學生數學學習的興趣。

1.4 實踐內容不足，時代性短缺

數學教材理論知識比例過高，實踐教學內容嚴重不足甚至缺失是目前大部分高職數學教材的現狀。受學時、條件限制，數學教材中最后附有的建模或實驗內容難以實施，淪為擺設的情況也很多。

2 高職院校數學教材建設的必要性

2.1 教材是高職生數學素養形成的保障

高職院校培養的是高素質技能型人才，所謂技能，強調的是解決問題的能力，這些能力的習得，一部分來自專業課、實訓課，一部分則來自于數學課，因為學生邏輯思維本領、計算本領、空間想象力本領等這些數學素養的獲得需要依靠數學課堂的學習，課堂教學離不開教材文本的支撐，由此高職數學教材是學生數學素養培育和形成的有力保障。

2.2 教材是學生后續課程學習的必要工具書

高職數學的最大作用是要作用于實踐，不能脫離專業課學習。數學教學既提升了學生的數學素養，又是學生后續學習的基礎。眾多專業課程內容學習都需用到數學的知識，如模具、建筑專業中的力學扭矩、做功問題需要導數、積分的知識和公式。數學教材是學生專業課程研習所需的直接思維和運算工具。

2.3 教材是學生未來發展的寶典

不論是高職數學學習的時長還是高職數學教材涵蓋的文本信息量都是有限的，但其蘊含的數學思想、數學方法對學生后續深造學習是永恒的，教材對學業進展及職業成長的好處是無限的，是其未來發展的寶典。

3 高職院校數學教材建設的思考

教材的優劣很大程度上影響著學校學生的培養質量，也影響學生綜合能力的形成和后續成長。面對高職數學教材存在的諸多問題，依據高職數學教材的作用分析，改革探索合理的高職數學教材值得研究者去思考。

3.1 高職數學教材難度應適宜

與本科生相比，高職院校學生的知識基礎和學習能力偏弱，教材難度應有一定程度的下降，降低難度不是指為削減難度而刪除大量內容、刪減大量定理證明過程，這將影響教材的系統性和完整性，不利于數學思想的傳播，而是指將概念闡述、定理證明的語言換成通俗易懂，學生容易接受理解的描述性語言。

3.2 高職數學教材應當多樣化

高職教育目標是培養各行各業需要的技能型人才，這就要求高職院校數學教材抉擇時，應認真分析專業需求，充分根據專業的需求，以基礎確保、必需夠用的原則去確定各專業所需的數學教材。如計算機專業可選用《計算數學》教材，經濟類專業、機電電子類專業分別用《經濟數學》教材或《電子數學》教材;或將眾多專業所需的不同內容編入同本教材，授課時分模塊選用，讓教材更能符合不同專業人才培養的需求，起到因材施教的效果。

3.3 高職數學教材應與實際多結合

高職教育與本科教育不同之處在于大部分學生畢業后將從事生產管理一線的工作，這就對學生的數學應用能力有了較高的要求。因此，高職數學教材中應當突出數學理論、公式的應用，多增加些與現實生活、專業背景聯系的案例和習題，使理論知識與實際聯系起來，學生們看到數學“源于生活、用于生活”的本質，會積極推動其數學學習的興趣與動機。

3.4 高職數學教材應融入文化與實驗

傳統的數學教材以概念、例題和習題構成，缺乏數學文化、數學實驗的融入，讓高職數學教學枯燥乏味且收效甚微。將數學人物生平、數學思想形成歷程、數學概念產生背景等文化知識融入教材會增大數學的吸引力，同時納入數學實驗內容，體現出數學與計算機間的關系，可以省去繁重的數值計算環節，打消學生懼怕數學運算的心理，讓他們好學樂學起來。

當下高職院校數學教材建設改革是一項艱巨的工作，建材建設既要考慮時代發展的需要，又要符合學生認識水平和心理特征，每個高職院校教師應當正視教材中出現的問題，不斷思考、積極改革，為能探索建設出符合時代背景的優秀高職數學教材而不懈努力。

參考文獻：

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[2] 張琳.高職學生數學素養培養探討[J].黃河水利職業技術學院學報，2015（01）.

[3] 章曙雯.關于高職數學教材建設的思考[J].現代職業教育，2017（08）.

（作者單位：昆山登云科技職業學院）