生本理念下初中英語小組合作教學思考

張潔琳

摘要：在當前的教學中，提倡了生本理念，強調培養學生的主動探究能力，讓學生自己把控自己的學習過程。教師在實踐中，應創新自己的教學理念，完善傳統教學課堂上的不足之處。因此，在實際的教學過程中，針對英語這門學科的特點，教師可以采取小組合作的學習方式開展教學，提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：生本理念;初中英語;小組合作

教師在教學中，應遵從生本理念，對于自己課堂教學上的不足之處進行改變，以適應當前教育的要求。在初中英語的教學過程中，需要教師對于自己的教學任務進行深入的探究，幫助學生具備自我學習的能力，培養學生具備一定的英語核心素養，保證學生的課堂學習效率。

1 合理分組，保證每個小組的學習效率

在開展初中英語教學時，需要教師先明確自己的教學模式，如果確定了以小組合作的教學模式開展教學，就需要教師先做好分組活動，保證將全部學生按照一定的規則，劃分在適合的小組內。教師在進行分組時，不能隨意劃分，而應遵循一定的規則，如：可以按照學生平均幾次的成績，或是學生的學習態度，在進行分組時，需要教師考慮到學生的實際情況、個人特點，利用這種方式，保證學生能分在更適合自身發展的小組內，這樣才能發揮小組合作學習教學模式的效率，保證課堂教學按時、按量的完成。教師在進行教學時，應給學生布置一定的教學任務，利用任務作為驅動器，讓學生更好地投入都教學活動中來，教師還應對于學生彼此之間的任務進行一個劃分，讓學生明確自己的職責，在學習中發揮自己的作用和長處，明確自己的學習目標。

例如在學習人教版七年級上冊Unit 5《Going shopping》這一教學內容時，教師可以利用小組合作的教學方式開展教學。教師可以讓學生在分好組的基礎上，通過教師布置的教學任務完成本節課的學習活動。教師可以給學生布置任務，在學習好本節課的教學內容后，小組間針對本節課的學習內容利用英語進行對話，通過這一方式，激發學生發揮自身的主觀能動性。

2 開展預習活動，加強學生的知識運用能力

預習是一種有效的學習活動。在實際的教學過程中，教師可以通過開展多種形式的預習活動，加強學生的知識運用能力，讓學生進行思考。教師可以在課堂上，給學生一定的時間，讓學生在小組間進行討論，明確本節課學習的重點，自己所不清楚的部分，然后教師應注重讓學生們表達自己的意見，教師再根據學生們的反饋開展有針對性的教學。在實際的教學過程中，要想讓學生更好地開展預習活動，教師還可以利用任務驅動的模式，讓每個小組根據教師設定的教學問題進行探究，通過學生們之間的相互討論的方式，讓學生們在學習時保證一定的學習效率。

例如在教學時，比如在學習七年級英語下冊Unit1《Can you play the guitar？》這一教學內容時，教師應讓學生掌握一定的重點詞匯，如：guitar、sing、dance，這些表達當時動作的詞匯，對于學習成績較好的學生，還可以布置一些具備一定難度的預習目標，如讓學生掌握情態動詞can的構成和使用方法，利用這種方式，讓學生們進行合作預習。通過小組之間的合作來說，需要學生們之間進行熱烈的參與，發揮自身的主觀能動性。對于學生來說，在預習時，就某些不那么困難的問題，小組中就可以通過互相幫助來解決了，這樣做，可以大大提高課堂的教學效率，避免教師在一些不那么困難的教學問題上浪費時間，能讓教師騰出更多時間，給學生講述教學中困難的部分。

3 創設教學情境，保證學生的課堂學習體驗

在實際的教學過程中，教師可以通過為學生創設教學情境的方式，增強學生的學習體驗。教師可以利用多媒體，為學生補充一定的課堂知識。通過多媒體教學手段的輔助，學生能在小組間進行一定的自主探究活動，有了一定的知識保障。讓學生學習到更多與課堂知識有關的內容，通過這些知識的補充，讓學生進行深刻的思考，擴展學生的眼界。在小組間，學生通過教師利用多媒體展示的資料，結合課文內容，需要進行一定的思考，利用這種方式，充分保證學生的學習效率，讓學生的小組討論可以取得一定的效果。

綜上所述，在生本理念的大背景下，對于初中英語教學來說，實施小組合作的學習模式，有著一定的效果，能保證學生更好地發揮自己說的主導地位，充分激發學生的學習熱情，讓學生在初中英語的教學活動中，投入一定的精力，保證課堂的教學效率。在構建小組合作學習模式時，需要教師提高自己的重視，對于學生進行合理地分組，讓適合的學生能分在一個小組內，保證學生們之間可以更好地熟悉對方、了解對方，這對于建設一個初中英語高效課堂來說，有著一定的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：西安高新一中初中校區）