談談農村成人學校教學問題

劉軍

摘 要：當前，隨著新農村建設的深度推進，農村成人學校教師傳統的教學方式、教學內容以及教學方法應該加以調整和改進。本文主要從以下幾個方面談：重視課堂教學，提高教學質量;課外跟蹤輔導，滿足個體需要;做好實際運用，檢驗教學效果;運用電教媒體，提高教學效率;建立評估體系，促進成校發展。

關鍵詞：農村成人學校; 教學; 質量; 需要; 效果; 效率; 發展

中圖分類號：G720? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-189-001

隨著我國新農村建設的推進，傳統的農民教育的方式和方法遠遠不能適應當前的實際需要。只有把科學技術和經濟效益結合起來，才能發揮科學技術的作用。經濟效益也只有建立在科學技術上，才能顯示其根本所在。所以成人學校教師必須更新觀念，利用現有資源，圍繞為農村經濟發展服務，為農民致富服務，為農村物質文明建設和精神文明建設服務，應及時調整和改變成人學校的教學方式、教學內容和教學方法，以滿足農民所求，達到農民增產、增效、增收的目的。

一、重視課堂教學，提高教學質量

由于成人教育有其自身特點，課堂教學也有其特殊性。著重表現在“實際、實用、實效”方面相當突出，與社會、市場、生產緊密結合。為了防止課堂教學脫離實際，無的放矢，影響教學效果，教師要隨時了解與教學有關的信息，當前經濟和社會發展中存在的問題，了解學員的要求，協助解決問題，滿足學員需要。這就需要成人學校必須向多功能、多門類、多學科、全方位綜合技術教學轉變。設置專業要根據當地經濟發展的實際，需要什么，就教什么，學以致用，立見成效。學校教師在課堂教學中，要根據生產過程，教材內容，學員心理特點及實際接受能力，根據生產實際，急用的先教先學，短、平、快的先見成效，以便服務生產。在教學中根據成人的特點，選擇靈活的教學方法，把學員當作教學過程中的主體，充分發揮他們的能動作用，來提高課堂效果。

二、課外跟蹤輔導，滿足個體需要

農村成人學校教師既可讓學員集中學習，也可在田間、地頭學習;既可農閑時多學，也可農忙時少學。這決定了教學方式方法不能整齊劃一，而要不拘一格，靈活多樣，做到因人、因時、因地制宜。而課外跟蹤輔導是課堂教學的延續和補充，是教學中不可缺少的環節。由于學員多是青壯年農民，文化層次高低不同，接受能力也不一樣，教師授課的進度一定要照顧學員的接受能力，做到因人而異，把授課進度、內容深度確定在適當的水平，做到兩頭兼顧，共同進步。這就需要跟蹤輔導，對基礎好的學員，保證他們“吃飽”，對基礎差的學員，要扶著上，推著走，多關心，多鼓勵，多輔導，使其不落后，不掉隊。在實際輔導中可采用課堂和函授相結合，即根據教學實際給不同學員發一些相適應的學習資料自學。

三、做好實際運用，檢驗教學效果

農民是生產經營者，期望獲得收益;又是務實主義者，希望能解決生產中的實際問題，所以農民學習科學知識，不是為了文憑，而是學會和掌握新技術運用到生產實踐，提高畝產和獲得經濟效益，達到致富和改善生活的目的。農民參加培訓學習，目的很明確，就是能在生產實踐中得到應用。勞動實踐是檢驗教學者的教學效果，更是學習者是否達到了學習效果的最終目的。隨著社會主義新農村建設的不斷深入，農村經濟的進一步發展，農民成為相對獨立的生產者和經營者。農民的生產活動與自身的經濟利益直接掛鉤，需要掌握相應的技術來提高生產經營水平，盡快脫貧致富，直接激發農民學科學、用科學的熱情。他們通過學習獲得技術，具體運用到生產實踐中，去解決生產、生活中遇到的實際問題，達到農業增產、增收、增效的目的，獲得更大的經濟效益。

在科技推廣過程中，要選準項目。選擇適合當地生產需要，又容易被群眾接受的項目。農民的心態是既思想保守，又渴望科技，最講究實惠又急功近利。對農民的教育應采取傳授，實踐引路的辦法，讓農民獲得效益后，才能自愿去接受新知識、新技術的教育，才有信心去學科學、用科學。

四、運用電教媒體，提高教學效率

電教媒體能直接展示本地和外地試驗、示范教學成果，集多種教學形式于一身。它不但起到了課堂講授的作用，同時也反映了技術發展的全過程，生動直觀、動靜結合，圖文并茂。將電化教學手段引入成人教育教學當中，改變了成人傳統教育方式，是提高教學質量的有效途徑。成人學校教師利用電腦教學、多媒體設備等等，將教學內容制成光盤、音像用于教學，這樣使課堂教學更加直觀、形象、生動，課堂安排緊湊，教學容量大，課堂效率更高，效果更理想。

農村成校緊緊抓住這一知識面廣，聲像并茂、信息傳播速度快，開展科普花錢少的優勢，積極開展多媒體教學。根據農時季節變化和農業生產、生活的實際需要，來安排培訓學習內容和學習時間。春季學習棉花栽培、花生高產、小麥中后期管理等;夏季學習玉米、芝麻、花生等作物的病蟲害防治等;秋季學習小麥備播施，高效作物種植模式等;冬季學習家禽家畜的飼養管理等。為了更好地服務“三農”，提前把學習的內容告訴農民，力爭做到：1.堅持期期收看，讓農民學習到系統的知識;2.堅持有計劃有組織收看，做到分散收看與集體收看相結合：3.遇到農忙時，少看，到農閑時再多看。

五、建立評估體系，促進成校發展

評估體系的內容應包括二個方面：一是保障體系是否到位。這是考核領導的認識及重視程度，也即政府行為是否貫穿在成人教育工作的全過程，各部門的有機協調及各項政府措施是否落實到基層。二是成校管理是否落實。這是考核科技教育工作的實施情況，它涉及教育內容，教育形式，效益監測，質量考核等環節。

而成人學校的教學質量評估應根據學員的不同情況，采取筆試、口答、實踐操作形式進行綜合評估，調動學員的積極性和自覺性。

總之，成人學校是實施現代農民科技教育的主要陣地，直接關系到農民教育的實施效果。要最大限度地為農民早日奔小康，為社會主義新農村建設發揮作用，就必須重視成人教育的教學工作。變革成人學校教學模式，以適應“三農”特點，符合農村成人教育規律，盡快培養出農村所需要的大批人才，促進農村經濟的發展，助推新農村建設。