5高校推廣武術太極促進傳統文化傳承研究與實踐

張明強 高云飛 臧朔 張少彬

摘 要：武術太極是中華民族優秀傳統文化載體之一，高校推廣武術太極不僅是對傳統健身技藝的傳承，更是對中華民族傳統文化的弘揚與傳承，對培育和弘揚民族精神具有重要意義。為此，通過文獻資料法、問卷調查與訪談法、邏輯分析法對駐保定市普通高校武術太極開展情況進行調研。分析問題，總結經驗，旨在探索做好工作的方法。

關鍵詞：高校; 武術太極; 中國優秀傳統文化

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-185-002

五千多年文明孕育發展的中華優秀傳統文化，是中國特色社會主義植根的沃土，是當代中國彰顯文化軟實力的重要保障，是建設中國特色社會主義文化的強勁內核驅動。武術太極源于中國，是我國勞動人民在長期的生產斗爭中創造發展起來的，其歷史發展悠久，內涵博大精深，具有鮮明民族特色，是中華民族優秀文化遺產。

習主席指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。為傳承和弘揚中華優秀傳統文化，教育部和國家體育總局、各省市先后發布了關于大力推動武術太極進校園活動的文件。

為落實好高校推廣武術太極促進傳統文化傳承工作，我們對駐保定市普通高校武術太極開展現狀進行了調研，通過分析問題和經驗，旨在探索改善高校推廣武術太極，促進傳統文化傳承工作的方法。

1.研究方法

1.1文獻資料法

通過查閱書籍、報刊、網絡學術論文，了解高校推廣武術太極促進傳統文化傳承的理論成果和工作狀況。

1.2問卷調查與訪談法

對駐保定市高校及部分河北省內高校在校學生和體育教師進行問卷調查;與高校中相關領導、專家及教師進行訪談。

1.3邏輯分析法

對調研數據使用綜合、歸納、類比、演繹等方法，進行邏輯分析。

2.研究與分析

2.1高校推廣武術太極促進傳統文化傳承的意義

一個民族的崛起或復興，常常與其民族精神的崛起和民族文化的復興息息相關。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。隨著我國的發展變革，迫切需要深化對中華優秀傳統文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信。

中華傳統文化有著獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。武術太極是中華民族文化的瑰寶，它以中華文化為理論基礎，集頤養性情、強健體魄、技擊對抗等多功能為一體，是一項內外兼修、價值極高的民族傳統體育項目。武術太極作為傳統文化的載體，承載著中華民族優秀傳統文化和道德思想。推廣武術太極不僅是對傳統健身技藝的傳承，也是對中華民族傳統文化的弘揚傳承，對培育和弘揚民族精神具有重要意義。大學生在學習武術太極技藝的同時接受傳統武術文化的熏陶，培養尊師重道、仁義禮信勇等良好的道德情操，寬以待人、嚴以修身的品質，弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。高校開展武術太極實際上是一個文化滲透的過程，把中華優秀傳統文化融入教育環節，傳承發展中華優秀傳統文化，提升大學生文化素養，關乎祖國未來、民族發展。

2.2高校推廣武術太極促進傳統文化傳承基本情況和存在的問題

隨著中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》、教育部和國家體育總局大力推動武術（太極）進校園活動等政策文件的出臺，廣大教育工作者，特別是體育教育工作者對推廣武術太極促進傳統文化傳承工作較以往有了更多的認同和重視，但缺乏在政治和意識形態戰略高度的深刻認識。

“燕趙多慷慨悲歌之士”，河北歷來就有尚武習俗，自古英雄輩出，是中華武術的一個發祥地、集成地和擴散地。保定是除省會以外擁有高校最多的城市，駐保所有高校都不同程度開展了武術太極活動，大致分這樣幾種情況：幾乎所有高校都把武術太極引入了體育課程，但程度不一。大部分高校體育必修課中開展武術的選項課，武術太極作為專項體育課的內容，太極拳在絕大部分學校體育課中作為武術專項的內容之一，但近三分之一高校體育課中并沒有開設太極教學內容;部分高校開設了武術太極選修課;也有的高校在基礎體育課中設置了武術太極內容（但僅是少數高校）;仍有高校體育必修課中未開設武術太極內容。

目前我市高校雖不同程度把武術太極引入了體育課程，但普及程度不高，工作途徑渠道單一，較國家和社會的要求差距還較大，經分析原因，主要問題如下：

2.1.1學生武術太極參與受眾率低，內容廣度和深度都有限。無論是必修課中的武術專選課，還是體育選修課中的武術太極，真正參與其中的學生數量都有限。同時，基礎體育課中的武術太極內容更是少而淺。

2.1.2武術太極師資水平參差不齊。師資力量直接影響武術太極在高校推廣的效果。武術專項教師在高校體育教師中最多占百分之十左右。師資力量不僅體現在教師人數上，也體現在教師的專業技能水平上。大部分體育教師，特別是非武術專業的體育教師武術太極理論知識、技術、教學水平等方面參差不齊，對武術太極文化內涵了解不多，直接影響武術太極教學的質量和效果。

2.1.3理論知識教學嚴重不足，文化傳承教育貫穿不夠，缺乏對武術太極思想、原理的解析傳授，局限于模仿演練動作的方法。

2.1.4教學內容單一，練習形式禁錮，集中在初級、簡化的武術太極拳套路，缺少豐富的器械套路、傳統拳械內容，集體表演、對抗練習等豐富的形式，導致學生興趣、主動性不強。

2.1.5課外武術太極活動開展不理想，教師引導、組織、輔導不力。僅僅依靠課上教學是遠遠不夠的，任課教師在課外活動時間組織學生武術太極輔導、鍛煉，開展各種活動，可以成為課堂教學的延伸，鞏固教學效果，拓展學生武術太極活動的時空。

2.1.6學生武術太極活動組織不健全，開展活動情況不一。大部分高校組建了武術太極協會或俱樂部，但只有少數學校開展活動活躍，效果良好。

2.1.7缺少武術太極競賽表演等展示交流制度平臺體系。駐保高校均未開展班級間、院系間的武術表演、比賽等交流活動，學生間缺少武術太極交流切磋的平臺和展示觀賞的機會。保定市武術比賽幾乎沒有大學生的參與，駐保高校間并沒有舉辦過經常性的武術比賽交流活動，河北省大學生武術比賽參加的學生集中在各高校代表隊隊員，普通學生則無緣參與比賽。

3.對高校開展武術太極活動的建議

3.1高校干部師生都應該加強對推廣武術太極，促進傳統文化傳承意義的認識提高到政治和意識形態戰略高度。

3.2武術太極應成為所有高校體育教學的重要內容——專項（選項）體育課。

3.3全校一年級學生基礎體育課都應普遍開展武術太極教學，擴大傳統文化傳播的受眾面。

3.4增加武術太極理論知識及傳統文化內涵的傳授，組織武術太極專業教師學者為學生進行武術太極文化講座。

3.5豐富拓展武術太極教學的內容與形式，由單一的初級套路，延展到多種器械、傳統套路、集體表演、配樂練習、對抗練習等。

3.6開展教師武術太極知識技能培訓，校本培訓為主，外出進修為輔，重點發揮本校專業教師作用，提高非武術專業體育教師武術太極拳理論知識、運動技術水平和教學能力。

3.7開展多種多樣的課外武術太極活動，教師親自參與指導和監督，鼓勵學生積極加入課外學習、鍛煉、輔導及各種競賽表演交流活動。

3.8組建武術太極協會、俱樂部等學生組織，大力開展課外武術太極活動，使之成為陽光體育內容。

3.9使武術太極成為每年校運會、體育節、各種晚會和專題表演常有的內容，起到宣傳推廣作用。

3.10組織開展各級武術比賽、交流活動，為學生創造良好的展示自我平臺。

★規劃研究項目：2017年度保定市哲學社會科學規劃課題，課題編號2017083。

參考文獻：

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