試析小學體育教師的知識結構

曹春花

摘 要：因體育教學中的教材內容太多，所以，我們體育教師必須是多面手。體育教師擔負著全面增強學生的體質、傳授體育知識和運動技能，讓學生終身受益的任務。我們就必須圍繞這些來精心制定教學計劃，認真備課，鉆研教材內容的難點和重點，組織起有效的教學。

關鍵詞：知識; 能力; 基本功; 應變能力

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-183-001

作為現代的教師，應具備全球化的戰略目光，根據社會的需要，要求我們體育教師去考察和揭示學校體育的多種功能，樹立新的體育觀，而且在強調增強學生體質的同時，應重視對學生終身體育意識的培養。所以我們教師必須用與時代相適應的教育觀念教育學生學會生存、學會學習、學會創造、學會美化他人、學會合作共事。

一、教師應具有的知識、能力及良好的素質

1.知識是教師寶貴的財富，沒有知識就不能稱其為師，故知識修養是教師賴以為本的基礎。教育是傳授知識的過程，也是造就健全人格的過程。他突出的特點就是教師用自己的知識、品德影響學生。

2.知識是能力的基礎，不完善知識結構的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會創造知識，因此，我們體育教師應當從以下幾個方面加以提高。首先提高普通知識，以“博”為顯著特點，重點是在體育教育實踐中，掌握體育教學的基本規律，突出體育教學“直觀、思維、實踐相結合”的教學特點，掌握好增強體質與全面發展、系統性與突出重點相結合的教學原則，并在實踐中加以運用。其次提高學科專業知識：以“深”“寬”“新”為特點，要求我們在講授專業知識時，還應講授與本學科應用的相關學科知識，這些學科的有關知識在體育教學中得到了不同程度的應用。這就形成了以專業學科為主干，以相關學科為分支的“學科群”。再次，提高教育學科理論，以“懂”為其特點。用教育學、心理學、教育論等知識，科學的指導課堂教學、科研工作。最后，應掌握現代科學技術最基礎的教學工具“多媒體”知識，以其“省時”“省力”為特點，運用多媒體知識指導體育教學，使教學過程更加科學化、現代化。因此，多媒體教學能力是每位教師在教學、科研方面必須具備的知識。

具備了以上知識，我們還應當具備教學能力、科研能力、思想教育能力、心理健康教育能力以及運動保健能力，這些能力與具有的知識聯系起來，就構成了體育教師在教學與訓練中表現出內在的“育人”素質。

3.教師應具有良好的科研素質。教師在教授學生形成運動技能時，學生在動作形成的每一階段都處在生成和變動狀態，每一階段都隨時有新狀態出現，新問題產生，此刻要求教師必須準確把握教育時機，采取相應教學手段，及時指出學生在每一階段產生錯誤動作的原因以及運用糾正錯誤方法，根據教學對象及不同階段改變和調整教育行為，而不能按已有的教學原則生搬硬套，這就需要教師的智慧，為學生創造最佳的學習條件與環境。

二、體育教師應具備的教學基本功

動作的技術示范和講解是體育教學中不能缺少的，是體育教師必須具備的教學基本功。體育教學基本功是由口令、動作技術講解和示范等要素組成。

口令，是體育教師在體育教學中經常運用的武器。隊形變換、隊形調動都是通過口令來實現的，為了避免在體育教學中使用口令的錯誤，我們體育教師就必須注意學習，深入鉆研，力求口令的準確性。口令在體育教學中權威性很大，除了準確，還必須懂得保養。如果我們的口令出現錯誤，不外乎有幾種原因，一是臨場精神緊張造成的;二是本身缺乏學習，深入鉆研不夠;三是有些人在體育教學中沒有按課程標準認真組織過隊列教學;四是某些人缺乏不恥下問的精神，自以為是，既誤人子弟又害己。

體育教師的第二個基本功是技術動作的示范講解。

因體育教學中的教材內容太多，所以，我們體育教師必須是多面手。體育教師擔負著全面增強學生的體質、傳授體育知識和運動技能，讓學生終身受益的任務。我們就必須圍繞這些來精心制定教學計劃，認真備課，鉆研教材內容的難點和重點，組織起有效的教學。又因為體育課的特點是實踐性強，對學生的身體素質要求較高，體育教師在實施體育教學時就要事先考慮學生的接受能力、心理和生理承受能力、模仿和完成動作能力等因素，在教學方法和手段上加以改進和提高。教師準確的示范和講解，有效的保護和幫助，不僅能加深學生對動作的印象和技術的理解，也可以解除學生的恐懼心理，為學生更好的掌握動作技術要領提供了榜樣的力量。因此我們就必須有扎實的基本功。

三、體育教師應具備的應變能力

體育教學具有活動空間大，組織工作復雜，可控性差等特點。因此，在體育教學中不允許發生突發事件，免受外界因素的干擾或祈望學生絕對不發生違紀行為是不現實的。為了提高體育教學效率，我們應具有很好的應變能力。

1.以靜制亂法。如上課伊始，學生的注意力往往分散，甚至對上一課的作業或課間的玩鬧還在七嘴八舌、喋喋不休，隊形散亂。這時，教師不要馬上上課，而是挺立靜觀片刻，使學生察覺教師的“不言自威”，這樣就會自然而然的停止講話，自覺排好隊伍，期待老師的上課。

2.目光巡視、身體鄰近控制法。如教師講解示范法，少數學生常不認真聽講，有時插話搶話，有時評頭論足，此時若公開批評，少數個性較強的學生難以接受，甚至會發生“頂牛”，攪得場面混亂，嚴重影響教學秩序。這時教師若用嚴肅、不滿的目光反復巡視，傳遞信號，讓少數學生感覺到自己的行為已被老師發覺，感到自慚，并停止不良行為，這就會提高教學效果，嚴肅場地紀律。如果教師的目光暗示、信號傳遞不起作用時，這時可通過前后、左右小幅度移動。向“特區”靠近，縮短與違紀學生的距離，表示真切，這時，學生會猛然警悟，進入角色，全身心投入。體育教學是一門特殊的藝術，教學中所遇到“風月變幻”，需要我們教師機智、靈活，不失時機的對有關情況進行有效調控，變不利為有利，化消極為積極。

教學質量的不斷提高來源于科學研究的不斷深化，現代教育處在改革開放的動態發展中，如果不用發展的眼光去審視自己，用高標準要求自己，那么教師的教學質量就會停留在原有的水平上，不能適應現代社會的需要。因此，我們體育教師就要不斷更新自己的知識，使自己的教育活動具有科學性、前瞻性。