民族地區高校地理師范生教育實習中的問題及對策

高禮安

摘 要：教育實習是高等院校師范專業最重要的一個教學環節，是檢驗前面所學理論知識的手段，是理論聯系實際的紐帶，是師范專業學生從學生角色到教師角色轉變的階段，是提升教師職業素養的一種綜合實踐活動。

關鍵詞：教育實習; 地理; 問題; 對策

中圖分類號：G642.44? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-178-001

地理教育實習是師范院校的地理科學專業學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐，探索教育規律，嘗試解決教育實踐中的問題，逐步能獨立從事基礎教育工作。同時也使高校獲得反饋信息，檢驗學校辦學思想和辦學水平，及時發現辦學中存在的問題，來調整教育思想和提高辦學水平。

本文以筆者在指導教育實習中發現的問題為例，指出在地理教育實習過程中發現的問題，并探討相應的解決措施，以期對今后的地理教育實習起到一定的指導意義。

1.地理教育實習中存在的問題

1.1實習學生方面存在的問題

1.1.1心理素質薄弱。教育實習是師范生第一次走上講臺面對中學學生進行教學，心理素質尤為重要。心理素質薄弱的實習生，在實習初期，即使課前準備得非常充分，試講效果也不錯，但是一旦到課堂上給學生正式上課會存在緊張和怯場的現象，無法將所掌握的教學知識及所擁有的教學能力展現出來。

1.1.2教師職業基本技能訓練不足。師范教育專業學生教師職業基本技能訓練是一項內容項目較雜、涉及面較廣、訓練耗時較長的系統工程，主要包括“三字一話”，教師禮儀，說課、片段教學與微格教學、多媒體素材與課件制作等方面。2018年1月，中共中央國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調提高教師培養層次，提升教師培養質量，以實踐為導向優化教師教育課程體系，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練。近年來，由于電腦的普及，學生書寫的機會大大減少，書寫水平一直得不到提高。南方少數民族學生，其中民族地區高校師范生的“三字一話”技能最薄弱，由于民族地區的學生帶有濃厚的少數民族語言口音，發不出普通話的某些音節，影響了師范實習生教學能力的發揮。

1.1.3專業知識儲備不足。在歷年的教學實習指導中發現，民族地區的地理師范學生掌握的知識面比較狹窄，上課時不易拓展課堂內容，容易造成照本宣科的現象，難以吸引學生興趣。地理包含的內容較為廣泛，涉及的知識范圍從南極到北極，從地心到太空，這就要求地理專業學生的知識面比較寬，才能在課堂上駕馭自如，拓展課堂內容，吸引學生的興趣，激發學生學習地理課的熱情。

1.2高校方面存在的問題

1.2.1實習時間不夠。高校教育實習時間長短不一，83%時長在8周以上，62%校內培訓為2周[1]，與中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中要求的“師范生教育實踐不少于半年”有一定的差距，實習學生參與學校教學與管理的深度不夠。

1.2.2高校與實習學校缺乏有效的信息反饋機制。高校與實習學校的溝通和信息非常必要，可以使高校和實習學校之間相互了解對方的需求，使學生得到更好的實習環境。目前，高校與實習學校之間的信息反饋僅限于實習學生的專業、數量、實習班級等，實習學校的教學需求實習學校往往采用敷衍的態度，不能認真對待實習生的實習工作[2]，實習學生的實習情況沒有得到有效的反饋。

1.2.3實習指導老師數量不足。高校教師目前以科研論英雄，進行地理教學教法的老師難以出成果，多數老師不愿投入地理教學教法的教學研究中，造成地理教育指導老師不足，目前高校實習指導教師的師生比為1：16，而且指導教師還有其他班級的教學任務，不能進行全程跟隨的指導，不了解學生在實習過程中出現的情況，難以達到預期的指導效果。

1.3實習學校存在的問題

實習學校存在的問題主要是對實習學生教學及班級管理能力的不信任。目前，在中考、高考的指揮棒下，中學的升學壓力較大，而且中學的地理課時量比較少，實習學校怕實習生的實習工作影響了學校的正常教學秩序，以及怕實習學生破壞學校的教學理念，不太愿意接受實習學生的實習工作。對于愿意接受實習學生的學校，為了讓實習工作影響到最小，限制了學生的實習參與度，比如限制學生的上課課時，實習班主任工作只讓實習學生錄入一些信息，不讓學生參與班級管理，學生的實踐訓練難以通過教育實習得到提高。

2.高師地理教育實習的改進對策

2.1實習學生方面的改進對策

樹立教書育人作為自己的畢生追求，加強自身心理素質的培養，在大一至大三組織或參加各種演講比賽、說課講課比賽，鍛煉自己在大眾面前的語言表達能力，加強自身的教師職業基本技能訓練，加強毛筆、鋼筆、粉筆的書寫訓練及普通話訓練，在努力學習專業課的同時，多閱讀地理專業的相關著作，增強自己的知識面，掌握地理各知識點間的內在邏輯聯系[3]，多做地理題，特別是歷年高考題，多反思，在做題與反思中理解地理各知識點和重點。

2.2高校方面的改進對策

嚴格貫徹中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的精神，加大教育實習時間，實習學生徹底參與實習學校教學與管理。鼓勵教師參與教育教學改革，參與教育實習的指導工作，讓實習指導教師全程跟隨指導實習，隨時掌握實習學生在實習過程中出現的情況，及時做好指導。建立一批穩定的優質實習基地，多與實習學校溝通，及時反饋信息，了解彼此的需求，達到共贏的目的。

2.3實習學校方面的改進

實習生的到來也給實習學校增添了新的活力，學校要充分信任實習學生，在一定范圍內放手讓實習生參與課堂教學與教育管理，給實習學生一個鍛煉的機會，為我國的教師人才培養提供支持。

參考文獻：

[1]呂殿青，趙志穎.高師院校地理科學專業教育實習現狀思考與對策[J]課程教育與研究，2017（10）：160-161

[2]劉長秀.高師地理教育實習中的問題及對策研究[J]教育教學論壇，2013（08）：163-164

[3]蘇晨.高師院校地理教育實習存在的問題與對策[J]教育教學論壇，2017（11）：24-25