中職思想政治課程對學生的職業精神培養

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摘 要：思想政治工作必須要從小抓起，中職是思想價值觀正在形成的一個關鍵階段，對學生的職業發展和人生道路有著重大的影響。中職思想政治課程的培養必須要立足于自身特色，培養學生的職業精神和職業素養，創新思想政治課程的實施途徑，和實訓課程完美結合起來。

關鍵詞：中職; 思想政治課程; 職業精神; 思想政治教育

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-117-001

中職教育要培養面對生產一線的職業型人才，學生除了具備良好的職業能力之外，還要以實踐能力強、德智體美全面發展為目標。在當代社會，職業精神發揮著越來越重要的作用，沒有職業精神就不會有工匠精神，更不會有現代科學技術的根本發展。因此在中職階段就要加強對職業精神的培養，這不僅能夠讓學生形成正確的人生觀、世界觀，更對他們的職業發展有著巨大的促進作用。

一、中職思想政治課程對學生職業精神培養的作用

1.思想政治課程是道德觀念培養的最高形式

思想政治課程是一種理論化、系統化和科學化程度最高的課程形態，不僅具有整合各種課程教育因素，為其他課程提供意識形態標志和促進學生思想道德觀念發展的功能，而且具有價值性功能，對人的思想政治素質發展起著持久的精神塑造作用。[1]職業精神也是道德觀念的一種，從人類文明建立以來道德操守就作為一種最重要的本質，我國古代強調在其位謀其政就是這個道理，各行各業的人必須要盡到崗位職責，而不是投機取巧。和工匠精神一樣，這是一種高尚的職業道德精神，必須要根植于價值觀之中才能夠實現。

2.思想政治教育是社會分工價值的體現形式

從馬克思主義角度來講，職業是一種社會關系，反映了社會關系群體的生活狀態和思想狀況。不同職業者承擔著不同的社會分工，也意味著承擔著各自的社會崗位責任，這不僅會影響到他們職業目標的確立，更會影響到他們長期生活道路的選擇。通過思想教育課程能讓他們形成人生觀、世界觀和職業觀，讓學生改變單一的利益認識，意識到他所從事職業的意義，從而形成文化自覺，建立職業道德，并且升華為職業精神。通過思想政治教育讓中職學生建立正確的價值取向、志趣、性格和作風，培養他們高尚的道德情操，能夠打造出高尚的職業品質。

3.職業精神培養彌補了傳統思想政治課程的不足

職業精神既產生于普遍的社會實踐之中，又是在特定的職業基礎之上實現的，既代表著生活的實質利益，又體現出一個職業特有的榮譽和尊嚴，任何職業精神都不同程度地體現著社會精神。培養職業精神還能夠改善從業者在社會的品性和道德，將各種職業打造成社會主義事業的組成部分，將職業利益統一在社會利益和人民的根本利益之中。但是傳統思想政治教育課程對職業精神的培養缺乏重視，沒有讓學生認清社會主義職業的本質，從而產生功利思想，因此進行職業精神培養一方面可以豐富現有思想政治課程，另一方面還可以建立職業覺悟。

二、中職思想政治課程對學生職業精神培養存在的問題

1.對職業精神培養不重視

思想政治課程缺乏職業精神培養意識，還是沿用傳統的教育方法和理論方式，以說教為主，甚至空洞灌輸，沒有讓學生認識到自身職業在社會中的價值。很多教師也缺乏職業教育意識，課程老套，缺乏實踐體系，無法真正起到培養學生職業精神的作用。

2.和學生專業聯系不緊密

內化于心，外化于行，才能夠實現職業意識塑造與思政課教學內容的融合和貫通。[2]當前的思政課和學生的專業聯系不緊密，沒有根據學生的職業發展來進行課程教學，還是采用傳統大課模式。

3.與中職學生年齡不符合

現今教學方法死板老套，缺乏趣味性，實踐不足，甚至一味拔高，不符合中職生的年齡特點，對新媒體等渠道缺乏利用，課程模式缺乏創新，嚴重脫離了中職學生的學習和生活現實。

三、中職思想政治課程對學生職業精神培養

1.高度重視職業精神的培養

第一，讓學生建立職業理想，不但要做好本職工作，培養工匠精神，更要為人民服務，創建社會主義的偉大事業。第二，培養學生的職業態度，讓他們能夠積極為社會主義事業而奮斗，養成良好的職業習慣。第三，建立社會主義職業責任，讓學生能夠自覺履行社會主義的義務，做好職業內的本職工作，力圖精益求精。第四，將職業精神培養貫穿于思想政治教育的始終，細化分解目標，具體課程落實當中，改變傳統課程缺乏對職業精神培養，只重視利益的情況。

2.根據專業不同開設不同課程

第一，思想政治教育課程要體現出職業性和職業技能相結合，讓他們能夠自主養成和鍛煉自己的職業技能，培養工匠精神。第二，強化學生的職業紀律，根據學生專業的不同，進行分別培養，落實到具體問題，不要泛泛而談。第三，在思想政治教育中滲透職業責任的自覺意識，比如對新聞廣電專業的學生，就要給他們滲透馬克思的新聞自由思想，讓他們能夠自覺建立職業精神。

3.創新課程模式和方法

第一，采用網絡教學方法，與傳統教育方法相結合，因為思想政治教育離不開學科、課程、教材等思想政治教育主渠道的正面發力，同樣離不開網絡思想政治教育等多樣化載體的共同合力。[3]第二，推動實踐教學體系，改變過去思想政治教育缺乏實踐，局限在課堂的特點，比如讓學生走出課堂做義工，提高他們的思想道德素養和職業素質。第三，通過建立趣味教學方法，培養學生良好的職業作風和品質，比如通過互相教育的方法讓學生們實現自我教育。

參考文獻：

[1]顧海良，佘雙好.高校思想政治理論課程教學改革研究[M]湖北：武漢大學出版社，2006：73

[2]沈壯海，葛大偉.高校思想政治工作的因勢而新：歷史經驗和現實進路[J]馬克思主義理論學科研究，2017（9）：126-129

[3]萬力.基于學生職業素養培育的高職思政課教學路徑創新[J]學校黨建與思想教育，2017（10）：31-35