初中英語應該注重互動教學的應用

王步前

摘要：在新課程改革的大背景下產生了一種新的教學方法―互動教學法，通過互動教學在初中英語教學過程中的高效實施，有效地加強了教師與學生及學生與學生之間的交流與溝通，讓學生在英語學習過程中的問題能夠得到有效解決，從而初中英語課堂教學效率得到了有效保證。

關鍵詞：初中英語;互動教學;應用

與傳統的課堂相比，在課堂上融入互動教學法，能夠有效地吸引學生的注意力，不斷的調動學生參與到英語課堂學習的積極性，能夠幫助學生快速地消化英語課堂知識，從有效加快初中語文教學目標的高效實現。

1 互動教學在初中英語教學中的重要意義

在傳統的英語課堂上，通常都是教師進行英語知識的講述，學生被動地接受教師傳授的知識，這樣的課堂不僅沒有充分的體現學生的主體地位，而且還導致課堂氛圍十分的沉悶，沒辦法調動學生在課堂上進行英語知識學習的欲望，從而嚴重的影響初中英語教學效率的提升。但是隨著互動教學法在初中英語教學中的有效實施，就有效地改善了這一不容樂觀的現狀，教師在課堂上高效實施互動教學，能夠為學生營造出一個活躍的英語課堂氛圍，讓學生在課堂上的主體地位能夠得到有效凸顯，以此不斷地提升學生在課堂上的參與程度，有效保護學生英語學習的積極性，讓學生在英語課堂上的學習狀態達到最佳。

2 在初中英語教學過程中互動教學應用的策略

2.1 通過有趣的話題進行游戲，增強師生互動

學生只有在輕松愉快地學習氛圍中，才能積極自主地參與到課堂學習中來，所以這初中英語教學過程中，教師要想讓互動教學得到更高效實施，就一定要為學生營造出一個良好的英語學習氛圍。在日常英語課堂教學過程中，教師就可以通過一些有趣的游戲來活躍課堂氛圍，調動學生參與課堂學習的積極性。例如，在學習譯林版英語《Wild animals》一課時，是就可以組織學生進行“我喜歡的野生動物”接龍游戲，如教師可以對右邊第一排的第一名學生說“My favorite wildlife is a strong lion. What about you？”該名學生回答完畢，以后則向身后第二名學生提問他最喜歡的野生動物是什么？到本排的最后一名學生完畢后則由u形的方式再往前詢問，直至班級里的學生全部回答完成，如果哪一位學生在規定的時間內沒有回答出來，則需要接受提前制定好的懲罰。通過游戲的方式能夠讓學生放下學習的壓力，以更加輕松愉快的心態進行課堂知識的學習，這不僅可以有效地調動學生在課堂上的參與程度還可以加強學生對課堂知識的掌握與理解，從而有效保證初中英語課堂教學效率。

2.2 以小組合作調動學生課堂學習的積極性

在初中英語課堂上實施互動教學時，教師通過小組合作學習，讓同一小組的學生互相幫助共同完成學習任務，異組之間進行良性的競爭，不僅可以讓學生高效地完成課堂學習實習任務，還可以有效地調動學生在課堂進行英語學習的積極性，從而讓學生在英語課堂上的學習效率得到有效保證。例如，在學習譯林版英語八年級上冊《Natural disasters》一課時，教師在課堂上就可以把班級里的學生分成不同的小組，針對每一個小組成員在課堂上的表現進行評分，在課堂快結束時比比看哪個小組在課堂上得到的分數值最高。通過這樣的形式，能夠刺激學生在課堂上積極地與教師進行交流互動，增強學生在課堂上的參與程度，讓學生在英語課堂上能夠高度的集中注意力，進行課堂知識學習，以此有效地保證學生在課堂上的學習效率。

2.3 對學生進行積極的引導和鼓勵

在初中英語課堂教學過程中，很多學生不積極的響應教師的互動，是由于不夠自信，害怕把英語單詞讀錯，因此不敢開口講英語。所以教師在課堂上就需要對學生進行積極的引導和鼓勵，不斷地樹立學生的自信心，讓學生在課堂上能夠不怕出錯大膽地與教師進行交流與溝通。例如，在學習譯林版英語八年級上冊《Birdwatching》一課時，教師在進行課堂知識講解時，可以引導英語基礎較弱的學生回答一些簡單的問題當學生回答出來時，教師要及時地對他進行積極的表揚，如果他不能回答出來，教師也一定要和藹地對他進行引導，讓他逐步的將正確答案說出來，這樣就可以不斷地增強他們英語學習的自信心。對于學習能力中上等的學生，教師在課堂上則可以給他們提出更高的要求，如讓他們在課堂上熟練地進行短文句子的閱讀、對課堂內容進行深度探究等等，讓他們通過不斷挑戰，能夠更深刻地體會到英語學習的樂趣。通過在英語課堂上給學生進行積極向上的引導和鼓勵，能夠有效地保護學生在課堂學習的積極性，樹立學生英語學習的自信心，讓學生可以主動地參與的英語課堂互動中，進而互動教學在初中英語教學過程中能夠得到更高效落實。

3 結語

綜合上述，在初中英語教學過程中，高效實施互動教學能夠有效地提升學生在英語課堂上的學習效率，推動初中數學教學的高效開展，。但是在這個過程中，教師還是需要不斷地對教學方式進行有效優化和創新，以此保證互動教學在初中英語教學中實施的效率，加快初中英語教學目標的高效實現。

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（作者單位：江蘇南通市啟東市濱海實驗學校）