從孩子的角度把握興趣需要

張琦

摘 要：鄉土資源主要是指具有本鄉本土特色的農村資源。在運動中巧妙地挖掘資源，可以促進幼兒的自主性發展。

關鍵詞：幼兒教育; 鄉土資源

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-070-001

如何在實踐中利用鄉土資源來促進幼兒的自主性發展呢？我們主要做了以下幾點。

一、利用自然資源發展幼兒主動性

1.自然材料和情景活動相結合

我們積極開發本地區的自然資源，充分利用各種鄉土材料和自制器械，并分析研究其實用價值，梳理、完善各種適合幼兒運動的材料。創設適合幼兒運動的活動空間，促進幼兒基本經驗的形成，使幼兒在鄉土資源中感知周圍生活和運動環境的美，并產生主動關心和保護環境的意識。

在戶外活動中，竹梯是練習徒手平衡走的良好材料，能拓展隔空運動的空間;麻袋和小推車是運糧草的最好的平衡運輸工具;麻袋網是孩子爬上爬下的攀爬物，能拓展上下運動的空間;沙池邊的木頭小路成了幼兒跑步的路徑;高低錯落戲水池是幼兒戲水的好去處。我們創設的很多運動器材和環境都能一物多用，比如紙盒做的大型山洞，有的孩子四肢著地摸黑爬過去，有的孩子用繩子拉著走，有的孩子趴在滑板車上一滑而過，這樣的空間創設不僅能提高四肢肌肉群的發展，還能鍛煉幼兒的勇氣。我們還根據孩子需要不斷變換運動的環境，拓展活動的空間，并注意不同年齡層次的幼兒在不同時期的需要。

這樣的資源利用和環境創設為幼兒活動提供了各種便利。幼兒在活動中能借助各種材料進行運動，并在不斷變化的運動空間中獨立嘗試新的內容和玩法，還能在獲得身體運動經驗的同時增強獨立性，體驗成功的快樂。

2.地方資源和實踐活動相結合

對于新農村的孩子來說，桃園、橘園、桑葚園、草莓種植基地中的樹、花、田埂等自然環境是經常玩耍的地方，也是進行活動的好地方。收糧食、拾麥穗是幼兒最感興趣的活動。我們和孩子一起充分利用這些資源的特點和優勢，把廣闊的空間改造成可利用的環境，提高幼兒的興趣，并在運動中進行探索，獲得自己的經驗，例如到田間挖紅薯、揀土豆、拔蘿卜、挖寶貝。我們還提供難易程度不同的材料與場地，按幼兒的需要進行游戲，如幼兒會利用樹干當球門或系上皮筋跳高、跳皮筋。幼兒在大自然中鍛煉自己，嘗試新奇、有野趣的活動，在活動中自由選擇，主動提出自己的想法、參與制定規則，在不斷嘗試中主動學會自己做出正確的選擇和判斷，樂在其中。教師則結合活動特點，采取與之相適應的活動研究方法，引導幼兒與鄉土資源互動。這樣的活動內容促進師幼、幼兒間的合作與交往，并在現有的空間基礎上巧妙利用地方資源，創設合理的情景開展實踐活動，發展幼兒的創造性和想象力。

3.民間游戲和親子活動相結合

利用家長資源和民間游戲資源來開展運動活動器械的創作、制作活動，煥發民間游戲材料的光彩。家長對雞毛做的毽子、谷物做的沙包、簡單的小石子、小木塊做的“賤骨頭”等小時候的玩具記憶深刻，而這些現在都成了孩子們心愛的玩具。

類似的親子活動能提高幼兒參加體育活動的興趣，增強幼兒體育活動的能力，鍛煉幼兒的意志，并能讓他們感知民間資源中周圍生活和運動環境的美，形成主動關心非物質文化遺產的意識。

二、利用人力資源發展幼兒的主動性

運動是每天開展的活動，游戲是適合改變運動的內容之一。為了使幼兒的自主性得到進一步的發展，使幼兒輕松、愉快地參與活動，增強體質，促進幼兒主動性的發展，我們對運動游戲進行整理、創新，使之更適合幼兒的年齡特點。同時，每次活動我們都進行總結分析，找出成功與不足之處，及時調整活動方案，使活動能有效地促進幼兒的自主性發展。

1.培養幼兒獨立解決問題的能力

我們定期開展參觀實踐、親子遠足、戶外采集與觀察、保護樹木、保護環境資源等活動，從中達到鍛煉身體、培養耐心、磨煉意志的作用，并增強幼兒對疾病的抵抗能力。

根據幼兒年齡，我們鼓勵幼兒走15～30分鐘，提高體質。我們設計了形式多樣的運動游戲方案，如利用草墊子的“小馬過河”游戲;利用紙盒的“好玩的紙盒”活動;利用花轎的“抬轎子”游戲。類似的鄉土體育運動和活動的材料大都用廉價的鄉土材料重組、設計、制作，使材料和幼兒互動。在這些活動中，幼兒能積極參與，自主運用各種鄉土材料以獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活，并具有一定的安全意識，在提高獨立探索完成任務的基礎上獲得快樂的情感體驗。令人欣喜的是幼兒的方位感有了很大提高，能根據運動中對象的空間位置和距離及時調整動作，還能對危險的事情及時做出反應，并能控制自己的動作和行為，形成一定的安全意識。

2.培養幼兒獨立自主的習慣

為了改善活動的質量，我們充分利用公園里的運動設施，如輪胎秋千、攀爬架來鍛煉幼兒的平衡能力、腰部肌肉、手臂力量，增強關節靈活性。我們還就地取材，設計了形式多樣的運動器材。每天的輕器械操改變了廣播操單一、傳統的形式，而是讓幼兒合作做操。采用交換同伴、自由活動等形式開展活動，有利于幼兒間的角色交流和互動，活動結束后幼兒主動收拾玩具，將其歸位擺放，養成了不依賴他人的習慣。在這個過程中，幼兒能自主地表達自己的想法，樂意獨立地表達和表現，對自己做的事有自信，有良好的自我意識和獨立意識。在活動中，我們關注幼兒的反應，及時調整改進活動方案。對活動的分析和積累為下一次活動做好了經驗準備。

實踐證明，鄉土資源有許多，我們可以充分發揮它們的教育價值。讓幼兒走進自然，可以讓他們主動學習、開闊視野。開發利用農村豐富的運動教育資源并形成特色，也產生了良好的社會效應。幼兒的自主性在活動中得到發展，通過收集、創造、運動，他們對大自然的觀察與探索能力也得到了提高。在這個過程中，教師為幼兒提供了多元、豐富的運動資源，激發幼兒積極、主動的學習，促進幼兒的自主性發展，并提升教師開發教育資源的能力和教育幼兒的能力，促進教師在專業方面的發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z]2001

[2]謝葉香.農村自然資源在幼兒園科學活動中的運用，2015，（3）