中職班主任班級(jí)與教學(xué)管理藝術(shù)

管磊

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)對(duì)中職教育的建設(shè)與發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，使得中職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)，對(duì)于班級(jí)管理與教學(xué)管理也更為重視。中職學(xué)生被稱為“半只腳踏入社會(huì)的人”，很多學(xué)生往往只注重學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而忽略了自身的素質(zhì)問(wèn)題。作為中職班主任，既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，還應(yīng)負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，只有兼顧好二者，才能夠真正發(fā)揮出班主任的作用。

關(guān)鍵詞：中職班主任; 教學(xué); 管理

中圖分類號(hào)：G717 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-109-001

一、班主任管理工作的重要性

中職教學(xué)與管理的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，大部分中職院校的班主任都是身兼班級(jí)管理和教學(xué)兩個(gè)方面，這也說(shuō)明了班級(jí)教學(xué)與管理的重要性。中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我控制能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)一系列的課堂問(wèn)題，如曠課、遲到、不按時(shí)完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)打架、斗毆等，這些問(wèn)題一度成為中職教學(xué)管理中最重要的難題。在這樣的形勢(shì)下，作為班級(jí)與教學(xué)管理核心的班主任，對(duì)整個(gè)中職院校校風(fēng)建設(shè)以及營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境都具有重要的作用。

中職班主任的管理工作是中職院校管理工作的一部分，而班級(jí)和教學(xué)的管理質(zhì)量關(guān)系到教育質(zhì)量的提高以及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。中職院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才，而中職教育也是學(xué)生通往社會(huì)的通道，因此班主任的管理工作對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也有一定的影響作用。由此看出，作為中職班主任，必須明確自身的教學(xué)和管理工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，從而完成班級(jí)與教學(xué)的管理工作。

二、班主任班級(jí)教學(xué)與管理的方法

1.用愛(ài)心和耐心關(guān)愛(ài)學(xué)生

雖然大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為班主任，不應(yīng)用“有色眼鏡”來(lái)看待學(xué)生，而是要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要有愛(ài)心，不能隨意用“好學(xué)生”和“差學(xué)生”來(lái)區(qū)分學(xué)生。其次，在班級(jí)管理理念方面，應(yīng)遵循“以人為本”的管理原則，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題行為不要盲目的批評(píng)和指責(zé)，而是用寬容的心態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。最后，班主任在管理學(xué)生方面要做到循序漸進(jìn)，有耐心和信心，要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，既重視教學(xué)，還要重視育人。在教學(xué)管理中要利用激勵(lì)教育、賞識(shí)教育等方法幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生樂(lè)于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

當(dāng)前，很多中職學(xué)生都存在學(xué)習(xí)積極性不高、不服從課堂管理、遲到、曠課等各種問(wèn)題，班主任有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行管理和引導(dǎo)，而這一前提是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)此班主任應(yīng)在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生看作是教學(xué)的核心，尊重學(xué)生的差異性，并鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中。其次，班主任應(yīng)懂得適時(shí)放權(quán)，改變過(guò)去由班主任一人掌權(quán)的局面，構(gòu)建出一支優(yōu)秀的班干部集體，充分發(fā)揮出班干部在班級(jí)管理中的作用，這樣既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠提高班干部的管理信心，通過(guò)用學(xué)生影響學(xué)生的方式提高班級(jí)管理效率。

3.幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

中職院校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，讓學(xué)生通過(guò)掌握一門(mén)專業(yè)技能，從而為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。但由于中職學(xué)生普遍年齡較小，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中容易對(duì)未來(lái)感到迷茫，混日子的思想比較嚴(yán)重，導(dǎo)致在課堂中容易出現(xiàn)問(wèn)題行為。對(duì)此，作為班主任，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的發(fā)展指明道路，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能夠踏實(shí)穩(wěn)定的追求自己的理想信念，將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。班主任可以經(jīng)常給學(xué)生舉一些名人成功的案例或者事跡來(lái)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生不要輕易放棄理想，很多成功人士都曾經(jīng)是文化水平不高的普通人，但是通過(guò)自己的努力從而實(shí)現(xiàn)了理想，由此證明文化水平并不是阻擋成功的障礙，從而讓學(xué)生能夠堅(jiān)持追求自己的職業(yè)理想，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

若想要維持班級(jí)正常管理秩序，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在班級(jí)文化建設(shè)方面，應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”、“實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”等原則，重視發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)管理作用。首先，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容要符合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每位學(xué)生都能夠做班級(jí)的主人。同時(shí)還應(yīng)把有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才的內(nèi)容納入到文化建設(shè)體系中，作為班級(jí)管理的指導(dǎo)思想;其次，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓每位學(xué)生都能夠成為班級(jí)文化建設(shè)中的一分子。

總之，班主任要兼顧好班級(jí)管理與教學(xué)兩方面，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極制定出符合中職學(xué)生的管理方案，從而將班主任的教學(xué)管理藝術(shù)真正的發(fā)揮出來(lái)。

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