開發農村戶外游戲資源豐富幼兒生活經驗的行動研究

沈雅雯

摘 要：《綱要》中明確指出：要充分利用大自然環境和社區資源，擴展幼兒生活和學習的空間。游戲材料并不是昂貴、新穎才是好的，而是應該將當地的具有本土的、農村特色的自然資源作為幼兒戶外游戲的重要材料，使幼兒自由的、自主的、創造性地游戲，并發展為園本特色。但是如何開發利用農村資源優化戶外游戲活動值得我們思考和探索。本文將從我園戶外游戲現狀入手，調查、整理、篩選可利用的游戲資源，闡述如何讓農村自然資源成為農村幼兒園戶外游戲的重要材料，在游戲中豐富幼兒生活經驗、提升幼兒綜合能力等，同時激發幼兒對大自然和農村生活的熱愛之情，并使戶外游戲活動真正“活”起來。

關鍵詞：農村戶外游戲資源; 幼兒園; 經驗

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-100-001

一、介紹幼兒園戶外游戲現狀

我園地處農村，園所比較老舊，活動場地有限，但具有豐富的地域文化天然資源，有自然的，也有社會的，但并不是所有的自然資源都能成為幼兒戶外游戲活動的材料，所謂開發農村戶外游戲資源，其實就是尋找一切能與戶外游戲相關聯并能利用的資源。而我園戶外游戲材料目前比較單一，大多以樹枝、樹樁、竹子、紙盒為主，因此對我鎮的天然資源進行了認真的調查和分析，通過調查問卷和訪談的方式，將可利用的農村天然資源進行了分類：自然環境類、稻草類、木制品類、竹制品類以及其他資源。主要有泥土、木棍、草繩、沙包、各類盒子等等。

二、運用農村自然資源，優化戶外游戲環境

陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此積極為幼兒創設豐富多彩的運動環境，是培養幼兒對戶外游戲活動的興趣，促使幼兒積極主動地進行戶外游戲活動的首要環節。

（一）開發戶外游戲場所

我們利用沙子、泥土、磚頭、石頭和木頭等材料，為幼兒建設了土丘、斜坡、隧道和土坑等場地，創設了一個自然、童趣、野味的戶外游戲環境，使幼兒自由自主地游戲。教師要經常帶領孩子去戶外開展游戲活動，例如我們和幼兒一起到稻田里撿拾稻穗，然后一起創編“拾稻穗”游戲;我們帶幼兒到田間拔草、捉蟲，再一起創編“捉害蟲”游戲等等;我們帶領幼兒在土丘和隧道中一起玩“保衛家園”游戲。幼兒與泥土、草坪、稻穗的近距離接觸，不受空間和場地限制，玩的不亦樂乎。更重要的是幼兒在草地上盡情地摸爬滾打，不但能發展幼兒的身體機能，還能大大提高幼兒的靈敏度。

（二）開發戶外游戲器械

我們利用各種農村資源為幼兒創設多層面的戶外體育活動環境，讓幼兒自由選擇、主動參與，充分發揮幼兒游戲的自主性，我們堅持因地制宜、變廢為寶等原則，將自然資源不斷改造，為幼兒創造各種游戲器械。例如我們把枯死的樹木鋸成樹樁進行走梅花樁，鋸下來的樹干走平衡木來練習平衡能力;用柳條或者稻草編織出草圈供幼兒跳圈或者套圈，發展幼兒的彈跳能力;用玉米皮編成繩子給幼兒玩“捉尾巴“游戲，或者使幼兒自己組織游戲;對幼兒來說，游戲材料精致與否并不重要，重要的是那些經過改造和組合的自然資源活動器械能夠讓孩子充分感受到快樂。

三、家園合作，自制土味游戲材料豐富幼兒生活經驗

通過我們的調查發現，大多數幼兒回到家里不是搭積木就是看電視、玩玩具，周末除了和父母逛街就是呆在家里，很少有家長帶孩子去野外進行活動。因此我們開展了“親近大自然活動”，要求家長利用空閑時間帶幼兒到野外走走、看看、聽聽、玩玩，并且與幼兒一同制作一樣自然材料或廢舊材料制成的游戲器械，在看、聽、做的過程中豐富幼兒的生活經驗。

（一）組織野外親子活動

例如夏天的傍晚，父母可以帶孩子到野外聽知了聲、捉昆蟲、鼓勵孩子把捉到的小昆蟲等帶到幼兒園放在自然角，這不但能分享自己的快樂，又能通過觀察發現昆蟲的習性，豐富經驗。通過家園合作共同組織的戶外游戲活動，不但促進了親子關系，而且使家長對幼兒教育加深了理解，促進了家園共育。

（二）制作土味游戲材料

我們根據園所環境特點，與幼兒和家長一同挖掘可利用的自然資源，親手制作活動器械，讓幼兒在動手、動腦的過程中，提高動手能力，了解各種自然資源，再將其提供給幼兒游戲，幼兒用著自制的活動器械，勁頭十足。例如稻草是農村隨處可見的東西，家長可以將其編織成圓盤，幼兒進行裝飾、添加，能力強的幼兒也能嘗試編織，在教師的引導下可以進行扔飛盤、滾圓盤的游戲，也可以把稻草搓成繩子玩“抓尾巴”的游戲

四、在幼兒戶外游戲中，促進幼兒的快樂成長

（一）增強了幼兒的綜合能力

良好的戶外游戲活動氛圍和環境，提高了幼兒參與合作的能力，促進了幼兒主動積極的活動，戶外游戲活動中大量的合作游戲培養了幼兒的團隊精神，合作意識，合作能力，讓幼兒在游戲中學會合作，體會合作成功的喜悅。同時，讓孩子們利用農村自然資源開發制作的各種體育器械進行“一物多玩”時，充分發揮了幼兒的求異思維和創新精神，激發了幼兒的創造意識，幼兒在自由探索、生生相互探索、師生相互探索中，對探索玩法產生了濃厚的興趣，從而養成了積極探索的習慣，增強了探索的能力。

（二）有利于幼兒良好個性的形成

在游戲中的幼兒大多興趣十足、精神飽滿，這是一種良好的情緒，在這種情緒下，幼兒不會感到孤獨和寂寞，他們開心、快樂，喜歡和同伴分享、玩耍，可以避免幼兒唯我獨尊的毛病，在野外盡情的游戲，摸爬滾打，可以矯正現在獨生子女的嬌氣和傲氣，有利于形成積極、勇敢、樂觀、向上的個性品質。

（三）加強了幼兒與環境的互動作用

環境對幼兒有著重大的意義。開展具有農村特色的戶外游戲活動，接觸具有土味、野味的自然資源，讓幼兒在游戲中了解這些自然物，使孩子獲得最基礎的自然科學方面的知識和技能，另一方面也促使孩子形成最初的情感體驗，加深幼兒對身邊環境，甚至對社會的認識程度，從而逐步由“自然人”向“社會人”轉化。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M]南京：江蘇教育出版社，2002

[2]鄭佳珍，朱炳昌.幼兒體育游戲指導[M]北京;高等教育出版社，2006