淺談當代高校青年教師職業道德修養的提升方法與策略

李瑞思

摘要：本論文將著重探討如何提升當代高校青年教師職業道德修養，從自身經驗出發提出相關的方法與策略，希望可以給各位高校青年教師以啟迪。

關鍵詞：高校;青年教師;職業道德修養;方法與策略

隨著社會和經濟的高速發展，現實中違背教師職業道德的事件頻頻發生。因此，我們增加了對教師群體自身職業道德問題的關注，尤其是高校青年教師的職業道德問題。如何提高當代高校青年教師職業道德修養，成為越來越普遍的問題。

1 教師職業的環境分析

教師職業的環境分析，是清楚了解教師職業在整個社會環境中的發展狀況、技術水平、社會地位以及未來發展的狀態等。從如下四個方面對高校青年教師職業所處的環境進行分析。

第一，教育的社會環境。當代，中國已經步入到全面實施素質教育的新階段，提出并推廣新課程改革理念，不斷地為社會和人民大眾提供優質教育、公平教育、幸福教育。因此，當今教育的再發展離不開千千萬萬個學校優秀的專業教師，更離不開先進教育理念的共享、提煉和發展，也與教師個人的職業道德修養密不可分。

第二，高校的校園環境。在二十一世紀，高校的硬件設備和軟件設備都已完備且齊全。對于高校和大學生來說，作為一批堅實的中流砥柱，高校青年教師的職業道德修養思想和水平、職業道德修養行為尤為關鍵。但是，對青年教師的職業道德修養問題，高校嚴重地缺乏有關職業道德修養的組織教育，缺乏嚴密的工作紀律。對于違背“師德”的處理，高校沒有制定相應的獎懲規章制度和“師德”的考核范圍、評價標準。

第三，高校學生的學情分析。當今的大學生激情活力、思維活躍，獲得知識和信息的方式多樣，并且知識和信息的內容豐富、新穎。因此，大學生具備較強的自學能力，也具備較強的分析問題、探究問題的能力和解決問題的能力。同時，大學生也具備較強的創新性思維。但是，在成長和成人、成才的過程中，大學生在某一些方面并不是成熟，缺乏引導和處理方法。如果高校青年教師具備較高的職業道德修養水平，一定有助于幫助大學生解決問題、健康成長。

第四，高校青年教師分析。在很多高校教師隊伍里，青年教師具備很多的優勢。比如，青年教師具有較高的學歷、學識淵博，工作能力較強，思維開闊，創新能力較強。他們漸漸地成為促進高校教育事業蓬勃發展的中堅力量。但是，在現實的工作和生活中，因受教育的社會環境、高校的管理和自己的職業道德修養等方面影響，當今高校青年教師在職業道德修養上出現許多問題，令大眾堪憂，大體表現在如下幾個方面：第一，業務能力強，思想意識低，缺乏敬崗敬業。第二，教育物質化，輕視道德修養的提升。第三，只重視教書，育人成才意識淡薄。

2 提升高校青年教師職業道德修養的必要性

第一，在當今教育改革中，面對新課改的要求，高校青年教師要有大量的專業知識和適合、高效的教育理念。同時，教師也要具備育人愛人之心、敬崗敬業之精神、模范為師和認真的治學、教研態度，這都成為為師的必有因素。其中的一些部分包含了教師職業道德修養。

第二，教師是學生成長和發展過程中的指南針。江澤民曾在《關于教育問題的談話》中也強調到：“教育是一個系統工程，老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”他們傳道、解惑，并且有助于學生群體塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此可見，教師自身的職業道德修養非常重要。

第三，提升教師的職業道德修養是高校青年教師專業成長和發展過程中的內在要求。教育的實踐一再證實，教育的成功很大因素取決于教師自己的道德修養。高校青年教師一定要不斷地加強職業道德修養，把職業道德的要求轉化為自身對教育的理想與信念，促進自己的教育教學專業化。

3 當代高校青年教師職業道德修養的提升方法和策略

第一，心懷育人、育才的仁愛之心。愛一直是教師教育永遠不變的主題，沒有育人、育才之愛則就沒有教育。而且，教育是一項塑造學生心靈、靈魂的光榮事業。熱愛自己的學生更是教師的職業本色。教師教育的是一群群可愛的鮮活生命，這必須需要教師用無私的愛去教育、感動學生。

第二，高校青年教師應注重自我教育、自我修煉。任何的外因最后都必須要通過內因起到作用。同理，職業道德修養最后的落腳點在個人自律上，在注重外部環境的引導、規范外，一切重在自律。形成良好的職業道德修養由外部環境的引導、規范慢慢地變成內在的自律，只有自律、自我約束，才能使職業道德規范成為角色與本色的一致，才能從內因上起到作用。

第三，注重教育實踐，不斷積累經驗，總結自己的教學策略。教師高尚的職業道德實在較為長期的教育實踐中磨礪而來。高校中，大部分青年老師學歷是碩士或博士以上，專業性強，理論知識較為豐富。每個人不是完美的，有優點和缺點。在注重教師職業修養的同時，青年教師應多參加教育實踐，發揮自身的教學特色、教育魅力，將課堂內容延伸到課外，增加學生對知識理解的深度和寬度，增強學生勤于動手和勤于動腦的能力。

第四，多讀好書、提升自我修養。職業道德是一種意識，是不可能在教師的頭腦中自發形成，必須要通過教育與培訓兩者相結合來實現。應該以社會主義核心價值體系，來引領高校教師的職業道德修養，高校可以定期地組織青年教師一起學習、研修《教師職業道德修養》、《公民道德修養讀本》等相關理論理論以及《教師職業道德規范》、《教師法》等相關法律法規，讓他們時時刻刻明確身為人師的職責，確立教師該有的職業道德意識，依法從教，以身示范，將教師職業道德修養教育列為教師培養、評職稱的重要因素。

教師們的職業道德修養比任何其他職業道德的要求都要更高。從現在起，我們要建設一支高素質的教師隊伍，離不開對高校青年教師的培養，目前這已經成為了高校面臨的一項緊迫任務。抓好高校青年教師的師德建設，有助于增強青年教師本身的免疫力，抵制住不良誘惑，一心一意，堅守教育底線和崗位，為祖國的教育事業出一份力。

參考文獻：

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（作者單位：河北外國語學院）