論農村貧困大學生就業心理問題與干預措施

尚春麗

摘要：農村貧困大學生在就業過程中具有非常嚴重的思想包袱，過于重視功利性職業，同時存在自卑心理，大學生就業心理問題是當前大學、家長和社會普遍關注的問題。社會和學校必須深入了解農村貧困大學生就業心理問題的成因，加強對農村貧困大學生的關注，注重人文關懷態度，采用科學、合理的心理健康教育方式，才能有效疏導農村貧困大學生的消極情緒，幫助他們緩解就業壓力，促進社會和諧發展。本文以農村貧困大學生就業心理問題為出發點展開論述，并提出了相關的干預措施。

關鍵詞：農村貧困大學生;就業;心理問題

作為高等院校教育工作者，不僅要培養學生扎實的專業技術水平，而且要深入了解農村貧困大學生的心理狀況，根據他們的心理問題來進行調節，才能引導學生身心健康成長。除此之外，各大高校的就業指導教育工作至關重要，只有在畢業時為學生的未來就業做好引導，才能讓學生明確自己的目標，選擇合適的發展路線，為未來發展不懈努力，把就業心理問題扼殺在搖籃。基于此，本文選擇農村貧困大學生就業心理問題與干預措施進行深入論述。

1 農村貧困大學生就業心理問題的具體表現

1.1 就業心理壓力過大，怨恨、焦慮的心理問題

在2015年中國青少年研究中心對我國部分高校開展的大學生心理壓力情況調查顯示，其中有70%的大學生最大的心理壓力來源于就業壓力，而且有75%的農村貧困大學生有著更大的就業壓力，經濟狀況比較好的城市大學生卻很少考慮就業問題。隨著社會主義市場經濟的高速發展，許多國有企業紛紛裁減職員，事業單位和各大機關團體對于人員數量和質量有著較高的要求，接受的畢業生比較少，所以傳統的大學生就業鐵飯碗情況已經完全消失，當前農村貧困大學生具有更大的就業心理壓力。除此之外，農村貧困大學生難以承受大學生活中龐大的學費和生活費，農村貧困大學生經濟富裕的城市大學生相比，在承受學費的能力上存在很大的差異。根據調查顯示，農村貧困大學生平均每月的生活費在500-700左右，而經濟狀況比較好的大學生評價每月的生活費在1800-2000左右，巨大的經濟差距很容易給農村貧困大學生帶來精神壓力，讓他們產生了自卑、焦慮和怨恨孤僻的心理問題，嚴重影響了農村貧困大學生身心健康成長，最終使他們在學習和生活中不肯接受師生的同情和幫助，不愿意與人交往，對于學生的未來就業發展是非常不利的，直到就業階段，就會產生極其嚴重的就業心理問題。

1.2 功利性就業心理問題

功利性就業心理問題是當前農村貧困大學生就業中比較顯著的問題，因為自他們進入大學之后，一直作為父母祖輩的驕傲，被稱作為“山村里飛出的金鳳凰”，是整個山村里最有出息的人，也是接受教育最多的人，理應有一份好工作，才能滿足父輩光宗耀祖的自豪感，并成就自己的優越感。所以許多農村貧困大學生在選擇就業時，帶有非常顯著的功利性就業心理問題，希望通過自身努力，能夠在城市和大型企業中創造一份大事業，從而實現自己的人生價值，更好地回報父母和家鄉。對這些農村貧困大學生來說，只有金錢才是自己的最終目的，只有獲得足夠的金錢，才能擁有更高的地位與名譽。這種功利性思想對于他們的就業產生了非常不利的影響，在就業選擇中過于盲目，存在不切實際的幻想，過于重視物質生活，而忽視了自身能力的提高，最終產生了各種就業心理問題，無形之中增加了就業壓力。所以許多農村貧困大學生在畢業之后希望盡快成功，選擇創業致富的路子，最終由于自己操之過急，走向失敗的終點，更有甚者步入傳銷的深淵。

1.3 自卑的就業心理問題

根據相關調查發現，農村貧困大學生在就業過程中表現出了非常嚴重的自卑心理，自我認知失衡，容易否定自己的行為價值，而且在就業中受到攀比從眾消極心理的影響，難以找準自己的定位。當前的社會競爭越來越激烈，市場對于人才的專業技術水平和綜合素質有著較高的要求，許多農村貧困大學生在高中時期教育過程中，受到教育環境和生活環境的影響，接觸的知識面比較狹隘，自身智力和技能發展無法適應現代化社會的發展要求，與其他經濟狀況比較好的同學相比存在較大的差距，所以在就業中存在自信心不足的現象，自我完善能力非常差。除此之外，農村貧困大學生的家庭物質條件比較差，缺乏廣泛的社會背景，在畢業之后選擇工作時無法又靠家庭關系來尋找合適的工作，難以實現自身的理想和目標。自卑心理對農村貧困大學生的思想和行為拓展造成了極大的束縛，不利于他們與人正常交際來往，難以調動貧困大學生的主觀能動性，對于未來的職業發展沒有做好充足的職業規劃，缺乏就業技能，最終影響了未來就業。

1.4 弱者的聽天由命就業心理問題

許多農村貧困大學生的家庭物質條件比較貧乏，所以在先天條件上和其它同學存在顯著差距，在學習和就業中很容易形成弱者心理，對于許多社會現象存在理解偏差，從而形成了錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。許多農村地區基礎設施條件不足，直到大學階段才開始接觸計算機等先進的智能化設備，難以適應現代化社會發展，所以在綜合素質上，農村貧困大學生和家庭條件比較好的大學生相比存在明顯差距，不善于表現自己的能力，產生了弱者的“底氣不足”心理，隨著市場競爭環境越來越激烈，他們很難應對復雜的社會人際關系，在就業過程中缺少耐心和動力，最終對就業抱著“聽天由命”的消極心理，其中主要表現為自暴自棄的失望心理，這也是當前農村貧困大學生就業心理問題中比較具有代表性的問題。

2 農村貧困大學生就業心理問題產生的原因分析

2.1 社會環境原因

隨著社會主義市場經濟的高速發展，當前社會環境正在發生著巨大變化，許多市場經濟不利風氣正在影響著人民的價值觀念與理想追求。市場經濟的競爭愈演愈烈，社會階層等級越來越明顯，貧富差距不斷擴大，西方享樂主義、拜金主義等不良風氣紛紛涌入中國，人們的思想逐漸以金錢來衡量人生價值，功利性思想過于嚴重。社會主義市場環境的變化越來越復雜，農村貧困大學生的心理和思想受到各方面的壓力，難以適應當前的社會變化，最終導致他們的人生觀和價值觀逐漸被扭曲，對于他們的身心健康成長造成了負面影響。

2.2 家庭環境原因

從現實情況來看，當前我國貧困農村地區分布比較廣泛，這些經濟貧困的農村地區和城市相比存在明顯的差距，物質條件比較落后，精神文化比較匱乏，不僅無法給農村學生良好的成長教育環境，而且會對他們的思想價值認知產生巨大影響。許多農村貧困大學生和城市富裕大學生相比，容易形成自卑心理，而且在大學期間的學費和生活費等經濟壓力也會影響他們的日常生活和學習，給他們帶來較大的心理壓力，在性格特征上比較敏感，不希望接受別人的同情和幫助，就有強烈的自尊心，容易封閉自己，或者走向歪路，希望快速創造財富。除此之外，在農村學生的教育中，許多貧困大學生的家長文化程度普遍偏低，無法教導給孩子豐富的知識，在教育孩子中缺少科學、合理的方式，對于孩子賦予了極大的期望值，容易給孩子帶來巨大的精神壓力。而且農村教育的基礎設施不足，學生的專業技能水平不足，很難應對現代化市場環境。

2.3 學校環境原因

目前，我國的高等教育已經廣泛普及來來，逐漸成為大眾性教育，而且在教育體制改革中，給予了學生更多的自由、自主權利，學生只需要繳納一定的費用，就可以進入大學學校，實行彈性學制，學生能夠自主學習、自主就業，沒有對學生劃分硬性標準，而這些教育方案的實施也很容易產生農村貧困大學生就業心理問題，進一步增加了農村貧困大學生的就業難度，從而形成了很大的就業心理壓力。農村貧困大學生在適應新環境時比較慢，由于他們的認知不足，所以需要大量的時間來適應新環境，當大學生在畢業之后就業時無法在短時間內適應新環境，就會產生焦慮和茫然的心理問題。在當前高等院校教育體制中，過于重視學生的身體健康成長，而忽視了心理健康問題。學校只開展了相關的體育課程，缺少心理課程輔導，這種情況主要受到傳統應試教育觀念的影響，認為智力成長和身體素質的提高終于心理成長。同時在農村教育的中小學階段，教師只會關注學生的學習成績和知識技巧，忽視了學生健康人格的塑造，學生無法正確控制、疏導自己的心理變化。

2.4 自身心理原因

目前，農村貧困大學生普遍為90后，處于這一個年齡段的大學生在身心發育上不夠成熟，仍然存在或多或少的心理問題，其中集中體現為這樣幾種問題：首先，缺乏自我認知能力，無法進行正確的自我認知，對于自己有著較高的期望值，無法進行準確定位，過于重視成功體驗，不能從失敗中總結經驗，看待問題過于片面，偏向于理論認知，而忽略了實際認知，這必然會對大學生的心理成長造成極大的影響。其次，90后農村貧困大學生的具有較強的個性，情緒波動比較大，具有豐富的情感體驗，難以控制自身的情緒狀態，受到周圍環境的影響，就會產生消極情緒。

3 農村貧困大學生就業心理問題的干預措施

3.1 農村貧困大學生要加強心理壓力自我調適

對于農村貧困大學生來說，在就業過程中具有極大的心理壓力，所謂“解鈴還須系鈴人”，所以農村貧困大學生必須學會擺脫精神壓力的束縛，養成積極樂觀的人生態度，能夠正視生活中的挫折和困難，對于成功的機遇要緊緊把握，只有面對挫折，不懈努力，積極進取，才能戰勝挫折，取得成功。農村貧困大學生在評價自己時必須從客觀的角度進行分析，深入了解自身的劣勢和優勢，從自身的優點出發，不斷完善自己，敢于正視自己的問題，堅定信心，不受外物顯示影響，能夠獨立面對各種沖突矛盾。除此之外，還需要加強心理防衛，防止社會不良思想影響自己的人生觀和價值觀，樹立正確的人生理想。

3.2 加強政策扶持和心理干預

在高等院校教育工作中，必須意識到貧困大學生就業指導工作的重要性，加強政策扶持和心理干預，首先幫助農村貧困大學生樹立正確的就業觀。在激烈的市場競爭環境中，必須培養農村貧困大學生的就業競爭觀，讓他們形成積極進取的就業心態，而不是消極自卑的就業心理，敢于為了就業不懈努力分否，培養求真務實的就業精神，消除功利性焦慮心理。同時，在選擇職業時必須從客觀的角度出發，不受家庭、社會和職業待遇的影響，一切為了未來發展選擇合適的職業，協調好就業和自身心理之間的關系。在當前激烈的大學生就業環境中，農村貧困大學生很容易產生各種就業心理問題，所以各大高校和政府必須為農村貧困大學生制定相應的政策扶持，合理運用社會資源來資助農村貧困大學生，設立創業貸款和勤工儉學崗位，提前培養他們的就業技能。

3.3 學校、政府和社會要共同努力解決大學生的就業心理問題

農村貧困大學生以往接觸的都是封閉、傳統和生活比較慢的鄉村環境，當他們進入大學生活之后，就會面對現代大都市的各種誘惑，所以很難適應現代都市環境，在學習和生活中感到比較自卑，焦慮。所以作為他們學習和生活的主要場所，學校必須擔負起心理教育職能，及時疏導他們的心理壓力，幫助他們塑造正確的人格，才能充滿自信地面對現代化都市生活。同時，為了調節農村貧困大學生的就業心理，社會、政府和學校必須協調配合，完善相應的扶持政策，才能減輕他們的就業心理壓力，為他們的就業創造良好環境。社會企業應該根據實際情況為農村貧困大學生提供合適的實習崗位，鍛煉他們的專業知識技能，給予更大的發展機會，著力于培養農村貧困大學生。學校在教書育人工作中，不僅要培養學生的專業知識技能，而且要加強提升學生的綜合素質和就業觀，拓展學生的就業渠道，鼓勵學生自由擇業和創業，并給予正確指導，引導他們順利融入現代化社會。

目前，農村貧困大學生主要存在這樣幾點就業心理問題：就業心理壓力過大，怨恨、焦慮的心理問題;功利性就業心理問題;自卑的就業心理問題;弱者的聽天由命就業心理問題。這些心理問題的產生主要受到家庭環境、社會環境、學校教育環境以及自身心理的影響。基于此，農村貧困大學生要加強心理壓力自我調適;加強政策扶持和心理干預;學校、政府和社會要共同努力解決大學生的就業心理問題，這樣才能有效疏導農村貧困大學生的消極情緒，幫助他們緩解就業壓力，促進社會和諧發展。

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（作者單位：江蘇省鹽城技師學院）