看圖寫作，為小學生寫作能力奠基

趙亮瓊

摘要：作為寫作教學的基礎階段，看圖寫作是學生進行寫作學習的開始，也是學生寫作能力獲得提升的基石。看圖寫作能夠在一定程度上影響學生后續的寫作學習，也會影響學生對寫作學習的態度。因此，把握好看圖寫作，可以為學生寫作能力打下扎實的基礎，能夠為今后的寫作學習保駕護航。

關鍵詞：看圖寫作;小學生;基礎

眾所周知，整個寫作學習過程可以分為兩個階段，分別是寫話和習作。而看圖寫作主要是第一學段的寫作學習內容，旨在為后續的習作奠定基礎。由于低學段學生接觸寫作的時間不長，且生活經歷相對來說不夠豐富，因此，他們寫出來的作文往往缺少真情實感，語言也稍顯僵硬，不夠優美、流暢。而看圖寫作作為寫作的初始階段，它在培養學生寫作興趣上具有較為顯著的價值，能夠將學生對圖畫的興趣轉移到寫作上來，從而帶動學生寫作能力的發展。

一、全面觀察，了解圖意

既然是看圖寫作，那么“看”和“寫”必然有一個前后順序，也就是先“看”后“寫”。那么，學生要看些什么呢？又要怎么看呢？首先，教師需要引導學生從整體入手進行觀察，大致把握圖畫的中心內容、核心主題。也就是說，首先要讓學生對圖畫有一個初步的感知，比如知道圖畫當中有什么、在做什么。接著，教師便可以指導學生按照一定的順序展開觀察，比如從左到右、從上到下進行觀察，或者是按照故事的發展順序進行觀察，又或者是根據時間順序、空間順序進行觀察。只有這樣，學生的觀察才能夠有條理、有目的，才能夠在頭腦中形成一個完整的故事脈絡以及故事框架，不至于模糊不清。

例如，在對《廬山的云霧》開展教學時，教師可以運用圖畫與文字相結合的方式引導學生了解課文的寫作順序。教師可以讓學生結合課文插圖閱讀課文，并讓學生思考作者的寫作思路以及寫作順序，從而得出從山頂到山腰這一順序。接著，教師可以給出一副圖畫，圖畫上面有很多文具，比如文具盒、削筆刀等等，并讓學生選擇圖畫中的任意一種文具，然后按照一定的順序進行寫作。就拿“文具盒”來說，學生就可以按照由外到內的順序進行寫作，先寫其外形特點，再寫其內部構造，最后寫里面的各種文具。這樣一來，寫出來的文章便能夠有條理、有邏輯。

二、不斷積累，靈活運用

在進行看圖寫作時，由于圖畫具有色彩豐富、形狀多樣的特點，因此學生很容易被圖畫所吸引。教師在進行看圖寫作教學時，便可以對這一優勢進行充分把握，促進學生寫作能力的優化。但是，在實際教學過程中，我們卻發現，許多學生寫出來的作文缺乏一定的連貫性，大多是一些簡短的話語，且句子不加修飾，不夠優美。除此以外，部分學生在看圖寫作時，還存在不知如何下筆的問題，明明圖畫看得懂，也知道圖畫主要講了一個什么故事，可是一到下筆時就“無話可說”。長此以往，學生很容易失去看圖寫作的熱情，甚至還會“牽連”到學生對語文課程的學習積極性。為了改善這一問題，教育者必須意識到積累的重要性。

例如，在如今的小學語文教材當中，涵蓋了許多好詞好句、名言警句、美文佳句，這些可以作為看圖寫作教學的資源和素材，應該讓學生進行積累。以《天安門廣場》為例，這篇課文當中就出現了許多好詞好句，比如永垂不朽、雄偉壯麗等等，教師便可以有意識的讓學生對這些詞語進行積累。除了教材當中的好詞佳句以外，教師還可以讓學生積累一些課外的優美語言。只有學生積累了足夠的寫作語言，其語言能力才能夠獲得發展，才不會在看圖寫作時出現無話可寫的問題。

三、發散思維，生動具體

在看圖寫作時，學生往往是根據一個靜態的圖畫展開寫作，圖畫中可能會包括一些靜止的人、物。由于圖畫中的人或物是非常有限的，因此，圖畫往往會顯得單一和單調，這也是許多學生不知如何下筆的原因。如果學生只是單純的描寫圖畫當中的人、物，很容易出現思路短缺，或是文章單薄的問題。這時候，教師就可以通過一系列的手段，引導學生展開想象、發散思維，將靜態的圖畫想象成一個動態的故事，讓靜止的人、物能夠活起來、動起來，形成一個生動、具體的故事。

例如，在面對圖畫當中的人、物時，學生可以由人物的某一個動作、某一句話聯想到其他的動作、語言。學生可以通過觀察、思考、聯想，將自己置身于圖畫當中，親身去經歷圖畫當中的故事，使圖畫中的故事更加完整和豐富。這樣一來，學生寫出來的文章自然會更加生動、具體、真實，而學生的發散思維能力、自由聯想能力也能夠獲得發展。除此以外，教師還可以先讓學生進行口頭作文，再讓學生展開書面寫作，使學生口頭表達、書面寫作齊發展。教師可以先呈現圖畫，讓學生說一說圖畫當中有什么，以及你認為圖畫主要講了一個什么故事。學生說完之后，可以換一個學生繼續回答，讓他說一說自己的想法。口頭交流結束后，教師還需要根據學生剛才的回答進行指導，幫助學生明確具體的寫作思路和寫作結構。

總結：

看圖寫作是學生寫作學習生涯當中的奠基階段，旨在為學生的寫作能力打基礎。教師在指導學生進行看圖寫作時，需要從觀察、積累、想象等多個方面入手，讓學生逐步對看圖寫作產生參與興趣，以此來全面提高學生的寫作能力。

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