農(nóng)村小學(xué)生如何養(yǎng)成良好語文作業(yè)習(xí)慣

楊艷

摘要：農(nóng)村小學(xué)生語文作業(yè)中學(xué)生做錯題，是因為學(xué)生沒有訓(xùn)練成良好作業(yè)習(xí)慣，這個習(xí)慣沒有真正打得扎實，作業(yè)中出現(xiàn)這些問題該如何解決，是我最想迫切需要解決的問題，我認(rèn)為，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，得從學(xué)生本身入手，讓學(xué)生做到作業(yè)時心中有數(shù)、認(rèn)真細(xì)致檢查、有效性記憶等，這樣可以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：心中有數(shù);認(rèn)真細(xì)致檢查;有效性記憶

英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！倍鳛橐幻處煟绾闻嘤?xùn)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，體會漢語言的博大精深，并得到美的享受，這是我們每個語文教師的追求。如何從小學(xué)生開始就進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，就必須從語文作業(yè)訓(xùn)練做起，作為一名多年在山村教學(xué)的語文教師，我從以下幾方面著手。

為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終身受益，是我們義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生的語文作業(yè)往往出現(xiàn)寫錯別字、病句等

我們每位老師都希望，學(xué)生做作業(yè)都正確?？墒?，學(xué)生做作業(yè)時，出錯又是常見的，到底出錯的原因是什么呢？怎樣才能讓學(xué)生少出錯，不出錯呢？我以中高年級小學(xué)生在語文作業(yè)中暴露出來的錯別字為例，分析學(xué)生作業(yè)出錯的原因。了解小學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因，有助于我采取積極預(yù)防措施和行之有效的對策，以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生對識字、寫字能力以及閱讀作文起著重要作用。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生在中高年級作業(yè)中出現(xiàn)的諸多問題，可以看出良好作業(yè)習(xí)慣沒有真正打得扎實。所以，要讓學(xué)生的語文作業(yè)寫得好，必須從小打好識字、寫字的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的識字、寫字能力，這是一項長期而又艱苦的工作。

我們學(xué)校對于學(xué)生正確地書寫、運用漢字，是很重視的，我們都知道必須讓學(xué)生從小打好識字、寫字的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的識字、寫字能力，它是一項長期而又艱苦的工作。分析其原因，實行綜合治理，方能使學(xué)生的識字、寫字能力穩(wěn)步提高。

在語文作業(yè)中，學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象時有發(fā)生。其實，只要教師和家長做個有心人，善于動腦筋，積極采取有效的對策，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正錯別字，在糾錯的過程中要求學(xué)生多留心觀察字形、理解字義、辨析比較，并努力將教師的點撥轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我發(fā)現(xiàn)、主動探究，那么，學(xué)生作業(yè)中的錯別字就會越來越少，甚至一個沒有。我從教學(xué)實踐中，基本總結(jié)出了如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成寫好語文作業(yè)的習(xí)慣的思路：

一、作業(yè)時寫字要專心、細(xì)心

要做好一件事，專注是前提之一，孩子做事情時候，只有上心了，才能做好，做作業(yè)時更是如此。由于多數(shù)小孩因身心發(fā)育等原因，做作業(yè)時注意力不集中是常見現(xiàn)象，因此，學(xué)生在識字和寫字時，常常張冠李戴，移花接木，以至對相似、相近的字產(chǎn)生感知失真。我去百色市八一小學(xué)培訓(xùn)的時候，發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)生寫作文，沒有一個學(xué)生寫一個錯別字，可是，我們學(xué)校的學(xué)生，寫錯別字很正常。比如我剛接手得差不多兩年的五年級（3）班，一個叫林曉樂的孩子，在低年級的時候，把“我”字寫成左長右短，第四畫不是“提”，而是長點，右上角那一點是沒有寫上的，多次糾正還寫不理想，這是字的間架結(jié)構(gòu)問題弄不清，類似這樣缺筆少點，筆畫寫反的字，和他一樣寫錯字的學(xué)生不少見。我一接到這個班，發(fā)現(xiàn)這個問題后，我就著手教他把這些錯字相應(yīng)地改正過來，做法是，錯一字，改6次。開始感覺有點效果，可是一到寫課堂作業(yè)，作文什么的，這些錯字又一再出現(xiàn)了。我后來考慮到這些學(xué)生已經(jīng)被“先入為主”的效應(yīng)鎖定了思維，就只能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，利用課余時間讓他們的腦海中刻下經(jīng)常寫錯的字的正確寫法，對這些字的正確寫法刻下深深的印記，然后在書寫時，引導(dǎo)他們記得老師提醒那正確字的寫法，久而久之，那錯字就慢慢地減少了。

二、獨立思考、獨立完成

獨立思考、獨立完成作業(yè)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。獨立思考不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考、獨立完成作業(yè)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)，如何做到？我在上語文課時要求;首先學(xué)會審題，審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤答案，通常并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高學(xué)生作業(yè)正確率，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，要求弄清題目再解題的習(xí)慣。例如：我在每教學(xué)生寫“我的媽媽”這個作文題時，要求學(xué)生反復(fù)弄清題意，抓住“媽媽”這個關(guān)鍵詞加以思考，如何把“媽媽”的外貌、形態(tài)、特點、為人、處事等活生生寫出來，學(xué)生做題時要邊做邊檢查，必須“有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生練審題，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。其次學(xué)會遇到任何事情的時候，要多想、冷靜思考，認(rèn)真的分析判斷，教師要告訴學(xué)生，不論學(xué)習(xí)還是生活，大事還是小事，不懂裝懂或者永遠(yuǎn)不懂更可怕，從小養(yǎng)成善于獨立思考不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高，

三、作業(yè)后認(rèn)真細(xì)致檢查

我要求學(xué)生要把當(dāng)時寫好后的作業(yè)做認(rèn)真細(xì)致的檢查。我們這里的學(xué)生，一部分在中年級的時候才從村校轉(zhuǎn)學(xué)過來，基礎(chǔ)知識說真心話，很不理想，個別學(xué)生到四年級了寫自己的名字都是不正確的，更何況是課堂作業(yè)還有課外作業(yè)呢？因此，一小部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量就相應(yīng)地達(dá)不到要求，我認(rèn)為，每天做當(dāng)日作業(yè)后，得要求學(xué)生有習(xí)慣性的檢查自己的作業(yè)，看看是否有錯別字，是否有不會做或者有疑惑不解的作業(yè)題，有問題要及時解決，解決辦法告訴學(xué)生，可以有多樣化，查找資料自己思考解決;問同學(xué)解決，問老師或家長解決等等。老師改完作業(yè)，看看作業(yè)出現(xiàn)了哪些問題，讓學(xué)生把出現(xiàn)的問題集中記在一本筆記本里，第二天的作業(yè)，記得看一看昨天的錯題后再開始新的作業(yè)，而且要經(jīng)常翻閱錯題本。學(xué)生就很本能地意識到，哪些作業(yè)是寫錯誤的，例如;左右結(jié)構(gòu)的字寫成了上下結(jié)構(gòu)的字。如滿、荊、澀等。容易把三點水和豎刀寫下面，告訴學(xué)生次不能再出現(xiàn)作業(yè)的錯誤，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

總而之言，在平時的教學(xué)中，我運用了作業(yè)時寫字要心中有數(shù)，作業(yè)中的有效性記憶，作業(yè)后必須得檢查的方法，以嚴(yán)格而有愛心再加耐心地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成了作業(yè)的良好習(xí)慣，也取到了一定的良好的效果。

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