人教版高一物理必修一第三章第四節《摩擦力》第一課時教學設計

宗永博

一、教材內容分析

本節課教學內容是人教版高中物理必修1第三章第四節摩擦力第一課時內容。摩擦力是高中物理的重點難點內容，它涉及到靜摩擦力與滑動摩擦力。本節課通過對演示實驗的探究，掌握區分靜摩擦力與滑動摩擦力。通過分析物體所受摩擦力，總結出摩擦力產生的條件和規律，提高學生舉一反三的學習能力和對問題的解決能力。

二、學生情況分析

學生前面學習了重力和彈力的方向、大小、產生條件。而摩擦力是三種力中比較難掌握內容的，本節課通過教師引導、講述并設計一些問題，提高學生分析問題的能力，并通過交流、討論、歸納、小結的過程完成教學目標。

三、教學目標

1、知識與技能：認識摩擦力，利用假設法判斷出靜摩擦力的有無、方向和大小。

2、過程與方法：學生自己動手實驗和運用假設法認識分析摩擦力，培養學生的綜合知識運用能力和實際動手能力。對靜摩擦力與滑動摩擦力的不同加以區分，加深對摩擦力的理解。

3、情感態度價值觀：在分析物體所受到的力時，建立物理模型，總結出摩擦力的特點。

四、教學重難點

1、教學重點。分析物體的運動狀態，學生能夠準確說出有無靜摩擦力和靜摩擦力方向大小;知道存在著最大靜摩擦力。

2、教學難點。了知道動摩擦因數能夠在實際的物理問題中利用公式計算滑動摩擦力，同時能準確畫出摩擦力方向。

五、學法指導

以講述教材實驗為重點，通過創設問題情境，讓學生思考。并引導學生進行實驗探究，培養學生自主學習習慣，通過學生小組交流討論、思考、分析、歸納、，提高學生的互幫互助的學習能力。

六、教學用具

多媒體、教學素材

七、教學過程設計

（一）創設情境，揭示所學

教師復習提問：目前我們學了哪幾種力？它們產生的原因是什么？它們大小方向如何確定？

讓學生復習舊的知識，并互相交流.

（設計意圖：教師復習前面學習過重力和彈力力的特點，為方便學生對力的知識體系理解。）

（二）引入新知

教師提問1：木塊A受幾個力？

學生回答：塊A受重力、拉力、支持力、摩擦力。

（設計意圖：讓學生帶著問題探究分析物體受到的力。）

教師提問2：拉力與摩擦力是什么關系？去掉B，摩擦力是否存在？

學生回答：拉力與摩擦力是一對平衡力。去掉B，摩擦力不存在，為0。

（設計意圖：讓學生分析物體受到力的大小和方向。）

概念總結：1、靜摩擦力：物體間保持相對靜止，但有相對運動趨勢時的摩擦力。

2、靜摩擦力的大小和方向：實驗過程中，通過增加鉤碼，使拉力增大，分析出靜摩擦力增大。但當增大到某一值時，A物體開始滑動了（將要滑動的瞬間）。

（設計意圖：培養學生在觀看實驗后總結歸納靜摩擦力的性質。）

（三）繼續試驗探究

向A木塊施加壓力，接著再添加鉤碼，讓木塊又開始緩慢滑動。讓學生討論分析這兩次滑動摩擦力的大小。

學生假設猜測滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？

實驗結論：通過控制變量法，我們發現如果只改變壓力，得到結論---摩擦力與壓力有關。

教師總結：壓力增大，滑動摩擦力也增大。滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，F=μN，μ是比例常數，叫動摩擦因數。

課堂小結：說明靜摩擦力有阻礙相對運動趨勢;滑運動摩擦力阻礙相對運動。強調阻礙與阻止的區別。

學生思考發言回答靜摩擦力和滑運動摩擦力的區別

（設計意圖：讓學生清楚認識靜摩擦力和滑運動摩擦力的區別。）

（四）課后作業

1、整理筆記

2、完成課后習題

用練習檢測學生學習情況，鞏固知識。

（五）板書（見表1）

（六）教學反思

學生上節課通過實驗對彈力有了了解，研究摩擦力的實驗思路和研究彈力思路基本一樣。在教學過程中，可以教師放手讓學生自己去設計實驗，通過自己的綜合知識聯系學過的彈力自己動手實驗。摩擦力的學習過程中學生對摩擦力的方向判斷容易出錯，這時教師可以通過演示不同情景下的實驗讓學生分析得出摩擦力的方向，理清學生的思路。