大學(xué)生社會實(shí)踐活動作為高校思想政治教育載體的創(chuàng)新研究

孫嘉璐

摘要：思想政治教育是高校教書育人的重要一環(huán)，同時(shí)社會實(shí)踐也是大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段旅程，以社會實(shí)踐作為思想政治教育的重要載體，是一個(gè)十分有效且極具創(chuàng)新性的思想教育手段。通過以高校大學(xué)生社會實(shí)踐為載體的思想政治教育創(chuàng)新，可以使我國大學(xué)生思想政治素質(zhì)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了社會實(shí)踐對高校思想政治教育的作用，總結(jié)了近年來大學(xué)生社會實(shí)踐在高校思想政治教育方面的創(chuàng)新，總結(jié)了思想政治教育聯(lián)系社會實(shí)踐活動的重要性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;社會實(shí)踐;創(chuàng)新

引言：

大學(xué)生活是豐富多彩的，大學(xué)生在假期的社會實(shí)踐活動是十分必要的，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其作用。高校學(xué)生利用課余時(shí)間所參與的社會活動，不但能讓學(xué)生走出校園，與社會充分接觸，還能提高學(xué)生各方面的能力。同時(shí)，思想政治教育課程也是提升學(xué)生各方面素質(zhì)及能力的必要條件，通過充分發(fā)揮社會實(shí)踐在思想政治課程中的作用，可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，更加深入地學(xué)習(xí)，并完善自身相關(guān)能力和素質(zhì)。想要充分發(fā)揮社會實(shí)踐在此方面的作用，需要對社會實(shí)踐的內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更積極地參與社會實(shí)踐活動，同時(shí)也能夠在思想政治素質(zhì)培養(yǎng)方面得到鍛煉。

一、社會實(shí)踐對高校思想政治教育的作用

（一）開拓學(xué)生眼界，提升其對社會環(huán)境的了解

高校學(xué)生的知識，大多是從書本上所得來的，對于世界社會經(jīng)濟(jì)及政治方面的了解，多數(shù)受限于老師的教育或者是網(wǎng)絡(luò)的傳播，具有單一性。而通過社會實(shí)踐，能給予學(xué)生更多的機(jī)會去體驗(yàn)生活，感悟社會。社會實(shí)踐，將學(xué)校與社會聯(lián)系在一起，學(xué)生通過社會實(shí)踐這一橋梁走出學(xué)校，進(jìn)入社會，體驗(yàn)新生活，更好地感受到地區(qū)與地區(qū)之間的差異，體會到城市與農(nóng)村的區(qū)別，并能夠切身體會到改革開放對社會的巨大影響，了解到新時(shí)代我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，也更深地體味到，需要通過豐富的社會實(shí)踐及理論學(xué)習(xí)來提升自身的能力，聯(lián)系自身與國家，增強(qiáng)自身責(zé)任感，學(xué)會將自身發(fā)展與國家發(fā)展相聯(lián)系，與祖國共命運(yùn)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神

社會實(shí)踐相對于課程教學(xué)要活潑自由，能夠讓學(xué)生自由發(fā)展，更加輕松，高校學(xué)生在這一自由靈動的天地中，能夠充分發(fā)揮自身的特長，并能突出各個(gè)學(xué)生之間的差異性及獨(dú)立性，讓學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生不同想法之間的碰撞與融合，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更加高效地完成社會實(shí)踐的目標(biāo)[1]。在參與社會實(shí)踐的過程中，學(xué)生可能會遇到一些難以克服的困難，但通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作，最終能堅(jiān)持不懈地共同完成相應(yīng)的任務(wù)，這一過程不但提升了學(xué)生的能力，而且還鍛煉了學(xué)生克服困難的毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加深了大學(xué)生對自我提升的要求，培養(yǎng)了他們勇往直前、不怕艱難、認(rèn)真努力的精神。

二、社會實(shí)踐在思想政治教育方面的創(chuàng)新研究

（一）社會實(shí)踐活動形式的創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，社會活動的形式越來越豐富，因此，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的形式也越來越豐富，通過對社會實(shí)踐活動形式的創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性。很多高校在這一方面做出了一些行動，比如：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)采用平臺+品牌的學(xué)生志愿服務(wù)對社會實(shí)踐進(jìn)行了探索與實(shí)踐，該學(xué)校通過倡導(dǎo)學(xué)生用少吃一盒冰激凌的錢去獻(xiàn)愛心，利用這一活動所籌集的善款，來幫扶貧困戶，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難孤兒，助力銷售堆積農(nóng)產(chǎn)品，取得了一定的社會反響，得到了一些有助社會發(fā)展的效果[2]。唐山學(xué)院利用傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動，讓學(xué)生們深入農(nóng)村基層，體驗(yàn)農(nóng)村生活，并對農(nóng)村各個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，不僅提升了學(xué)生的思想道德建設(shè)，而且將高校先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及文化思想帶到了農(nóng)村，促進(jìn)了農(nóng)村發(fā)展和高校思想道德教育建設(shè)[3]。不管是三下鄉(xiāng)還是學(xué)生志愿服務(wù)的活動，這都是對社會實(shí)踐形式的創(chuàng)新，是高校思想政治教育過程中非常重要的載體，能夠在做公益的同時(shí)提升學(xué)生的思想政治建設(shè)水平，也能讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識我國國情乃至世界經(jīng)濟(jì)文化科技建設(shè)的發(fā)展情況，能夠促進(jìn)學(xué)生在德智慧體美勞的全面發(fā)展。

（二）社會實(shí)踐活動內(nèi)容的創(chuàng)新

通過豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容，能夠讓更多的學(xué)生參與到社會實(shí)踐中來，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對社會實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感，為國家培養(yǎng)出一大批有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬牛鰪?qiáng)學(xué)生努力成才的愿望，激發(fā)學(xué)生努力刻苦的學(xué)習(xí)精神。可以通過將學(xué)生分組，每周組織不同內(nèi)容的社會實(shí)踐來讓每個(gè)學(xué)生參與到盡可能多的社會實(shí)踐形式與內(nèi)容。對于低年級學(xué)生，可以多安排一些志愿活動或者相關(guān)的社會服務(wù)活動，讓其更加清晰地了解社會的情況并自我提升。對于高年級學(xué)生，可以安排一些與其所學(xué)的專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓他們將所學(xué)的知識與內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際的社會活動中去，同時(shí)掌握一些專業(yè)動手技能，以便在日后更加快速地適應(yīng)社會，同時(shí)為社會服務(wù)。

三、結(jié)束語

大學(xué)社會實(shí)踐是大學(xué)教習(xí)中的重要部分，同時(shí)社會實(shí)踐活動也是高校思想政治教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治建設(shè)提升的重要手段。社會實(shí)踐的形式及內(nèi)容是需要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步而發(fā)生改變的，通過對社會實(shí)踐活動形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠更好地發(fā)揮社會實(shí)踐作為高校思想政治教育載體的作用，通過對三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務(wù)等形式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施更加多樣的實(shí)踐活動，并且在內(nèi)容上對實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)新，能夠提升高校教育教學(xué)水平，讓各個(gè)高校培養(yǎng)出一批又一批具備良好專業(yè)技能并且具有較高思想素質(zhì)的高水平人才，同時(shí)能夠促進(jìn)我國社會以及教育事業(yè)的發(fā)展，提升社會道德水平，為我國早日實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國這一目標(biāo)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妮.社會實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用[J].法制博覽，2019 （6）.

[2]賈文龍，程剛，齊亮，等.平臺+品牌：基于學(xué)生志愿服務(wù)的實(shí)踐育人模式探索和實(shí)踐——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院為例[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2019 （31）4：74-78.

[3]董天，李墨，李東靜.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”思想政治教育的意義和模式研究——以唐山學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019 （18）3：128-129.