初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐

何苗苗

摘要：教師在初中美術(shù)課堂上要積極端正學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科態(tài)度，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣。教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，更多是讓學(xué)生成為主導(dǎo)，教師做好引導(dǎo)工作，通過(guò)問(wèn)題串模式激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。教師也要積極與現(xiàn)代相融合，開(kāi)設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生通過(guò)視頻更加直觀感受美術(shù)魅力，這樣也有利于美術(shù)欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂教學(xué);美術(shù)欣賞;培養(yǎng)學(xué)生興趣

美術(shù)課堂相對(duì)于正課來(lái)講，更加具有開(kāi)放性和包容性，所以教師在課堂上要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂上主導(dǎo)，教師更多是起到引導(dǎo)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，教師圍繞其積極開(kāi)展教學(xué)，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，多讓學(xué)生表達(dá)自己想法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐

針對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)而言，教師要更加注重學(xué)生主體地位，要多讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己想法，以及對(duì)美術(shù)欣賞的獨(dú)特見(jiàn)解，而教師在此期間更多是做引導(dǎo)工作。教師也可以對(duì)初中美術(shù)課堂積極創(chuàng)新教學(xué)模式，把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，教師在臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生在課堂上講解。這種模式可以很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，也可以讓學(xué)生善于和其他同學(xué)分享自己美術(shù)欣賞角度與見(jiàn)解，教師再對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容做講解，幫助學(xué)生糾正講解過(guò)程中錯(cuò)誤之處，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

例如，教師在講解初中美術(shù)七年級(jí)下《第一單元 藝術(shù)—生命與自然和諧交融》一課中，教師在上課期間，教師就給學(xué)生講解本節(jié)課授課模式，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，教師先給學(xué)生一個(gè)自主預(yù)習(xí)時(shí)間。然后在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)本節(jié)課內(nèi)容后，教師就隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講課，讓學(xué)生講解出自己對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容獨(dú)特想法。教師在講臺(tái)組織其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)生講完后，教師也是要及時(shí)對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容做評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生指出講解內(nèi)容中不足地方，進(jìn)行改正。然后教師再對(duì)學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)，分別有自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的美術(shù)鑒賞，然后讓學(xué)生帶著自己想法去聽(tīng)教師講解，課堂上學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常好。

二、開(kāi)設(shè)多媒體課堂，視頻模式教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)施越來(lái)越完善，而學(xué)校這樣做目的也是希望教師能夠熟練運(yùn)用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)講，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)視頻模式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過(guò)視頻介紹美術(shù)藝術(shù)品，讓學(xué)生更加直觀感受美術(shù)魅力，也可以讓學(xué)生根據(jù)最直觀感受對(duì)美術(shù)品進(jìn)行賞析。教師通過(guò)多媒體課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)愛(ài)好，讓學(xué)生在課堂上高效率學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解八年級(jí)美術(shù)上美術(shù)鑒賞一課中，教師根據(jù)這節(jié)課要講解主要內(nèi)容提前做好課件，找尋本節(jié)課相關(guān)視頻。由于本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生賞析《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫(huà)。教師在上課期間打開(kāi)多媒體，然后打開(kāi)一段關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品介紹以及作者畫(huà)這副畫(huà)的背景，教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看，通過(guò)視頻模式更加直觀感受藝術(shù)品魅力。在學(xué)生觀看完后，教師也是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生講出自己最真切的感受以及對(duì)這副畫(huà)的賞析。教師也是對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)講。然后教師就根據(jù)課件安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行正課講解。教師通過(guò)多媒體課堂開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)課前先讓學(xué)生通過(guò)視頻模式觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)熱情，然后教師再去授課，效果就會(huì)非常明顯。

三、小組討論，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)的教育理念讓學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)美術(shù)這種學(xué)科不重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，教師的教學(xué)就很難開(kāi)展。所以教師在課堂上一定要讓學(xué)生樹(shù)立正確的理念，不能讓學(xué)生在課堂上都依賴學(xué)生，不認(rèn)真聽(tīng)講。教師就可以針對(duì)這種情況積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題串提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間組成小組，幾名學(xué)生互相討論，交流出自己美術(shù)欣賞的想法，從而帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在初中美術(shù)藝術(shù)品賞析課中，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生賞析《宮娥》這副藝術(shù)畫(huà)。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題串提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題先去預(yù)習(xí)課本。然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容講解，在學(xué)生已經(jīng)了解完，教師就給學(xué)生自主消化時(shí)間，整理答案。教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間交流自己想法，針對(duì)這個(gè)藝術(shù)品說(shuō)出自己獨(dú)特賞析，教師在此期間也可以在臺(tái)下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組之間討論情況。然后在小組討論完后，教師也是對(duì)每個(gè)小組提出一個(gè)代表，通過(guò)小組代表回答來(lái)了解到每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不足地方，教師再去補(bǔ)充，提高課堂上學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

初中美術(shù)的主要任務(wù)就是學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)，教師也是要圍繞這個(gè)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多更好教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀感受美術(shù)魅力之處，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。教師也要在課堂上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生可以根據(jù)美術(shù)鑒賞多去思考，積極和同學(xué)教師之間進(jìn)行交流、分享。教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互幫互助，提高課堂上學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2].角色扮演法在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.《美與時(shí)代（下旬刊）》.2014年5期.尹藝.