2019年度全國教師信息素養提升 現場交流活動蔣鳴和教授解讀

從本次全國教師信息素養提升現場交流活動中，我們可以看到以下三個特點：

首先，以學生為中心?！盀榱藢W生全面健康發展”成為本次活動的主旋律，教師們的觀念已經由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，不論是教師的教學設計、教學實施，還是微課與教學軟件制作、STEAM與創客課程開發等，都體現了這一特點。

其次，深入探究。從信息技術與教學的融合運用到創新發展，要依靠廣大教師的不斷實踐與創新。也就是說，在智能時代，我們要依靠廣大信息技術使用者及教師進行協同創新，進而變革人才培養模式，最終達到提高教育質量的目的。全國教師信息素養提升交流活動的目的就在于為教師提供一個可持續的實踐、創新舞臺，讓教師們大膽探索、創新分享。在本次活動中涌現了一批具有創新意識的、能夠真正體現教育信息化2.0行動計劃精神的作品，充分展示了教師努力實踐探索的新風貌。

再次，分享交流。本次活動中，分享與交流的深度和廣度與往屆相比都有了大幅度的提高，評委和教師的交流、教師與教師的交流都做得很好，進一步加強了多種形式的交流學習，激發了教師對交流活動的興趣，進而真正起到解惑的作用。

交流活動是一面鏡子，反映了信息化教學的現狀，也反映了教師信息化教學的不足之處。本次活動的一部分作品仍然停留在教育信息化1.0階段，即仍然把信息技術作為一種教學工具，只是用來輔助教學，而不是基于信息技術去有效支撐、引領教學改革。從活動整體來看，我們發現信息技術與教學的融合應用還存在學科不平衡、賽項不平衡等現象。

我們正處于從教育信息化1.0轉變到教育信息化2.0、從傳統的技術簡單應用轉變為基于智能技術的創新發展的新階段，這是一個質變的過程。這一階段對教師的信息素養和教學素養提出了更高的要求，無論是教學理念、技術運用還是新教學模式的探索等都需要有質的變化。因此，教育信息化需要攻堅，突破信息技術深度融合的瓶頸問題。展望今后活動的發展與提升，我們要加強交流活動前的指導和交流，可以通過專家組的預評審，事先篩選出一些優秀的作品，對教師進行具體指導、修正和提升，形成一批能夠體現教育信息化2.0變革精神的案例，通過典型案例的展示、交流和引導來提升活動的質量。同時，鼓勵、組織和指導參加活動的學校共同建設信息技術應用研究的共同體，針對一些難點問題，如網絡學習與研修、翻轉課堂、混合式教學實施方式、創客與STEAM活動的普惠發展等合作攻關，為活動提升奠定扎實的基礎，真正有效地提高教師的教學素養和信息素養。