創新不斷 融合不止

“恩歐希教育信息化發明創新獎展評”的系列活動之一“2019年度全國教師信息素養提升現場交流活動”與第十七屆NOC大賽決賽同期在山東省淄博市實驗中學舉行?！耙詫W生為中心”的信息化教學盛宴打開了教育信息化2.0階段的新篇章。

7月17-19日，2019年度全國教師信息素養提升現場交流活動在山東淄博舉行，來自全國各省市約1800名教師參加了現場交流及觀摩活動。

本次活動旨在推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，科學合理使用信息技術，積極有效開展教育教學，大力提升教師信息素養?；顒拥膬热莅n程與教學類、資源與工具類、教師專業發展類三大類別共9個項目，涵蓋了教師信息化教研、教學與應用的各層次以及各方面。

交流過程中，教師們根據活動項目要求，有效應用豐富的教學資源、先進的信息化技術，結合扎實的教學功底，為大家帶來了一場場精彩的教學展示。

經過兩天緊張的展示、交流與評審，共有37位教師獲得“恩歐希教育信息化發明創新獎”。該獎項由國家科學技術獎勵工作辦公室批準設立，組織評審工作由教育部主管，中國信息技術教育雜志社承擔，是面向廣大師生、推動自主創新的重要獎項。

7月19日上午，“恩歐希教育信息化發明創新獎獲獎作品分享會”舉行。會上，選手以陳述的形式展示了創客與STEAM課程評優、“智慧課堂”名師優課展評、微課評優、數字化學習工具評優等賽項的9件優秀獲獎作品，評委們從不同層面進行了精彩點評。會場座無虛席，觀看線上直播的人數達數萬人。

分享會上，上海教科院教授蔣鳴和以數學、語文、學前教育及STEAM創客教學的作品為例，對本次活動進行了總結，展望了活動的未來發展方向：

特點——參加活動的展示作品能從學生出發，最后回歸到學生的發展。這是本次活動的一大亮點，也是一線教師在教學理念上質的突破。

不足——教師對翻轉課堂的理解仍然存在誤區，有些教師認為翻轉課堂就是課下看視頻，課上做習題。真正意義的翻轉課堂是在了解學生困惑的情況下進行二次創新——學生在課下自主學習交流，課上教師引導探究，解決困惑。

未來發展方向——繼續加強教師與評委的交流、教師與教師的交流，讓交流逐步成為活動的主體，實現在交流中協同創新。

教育信息化2.0時代對教師的要求——教師要克服困難，從融合運用走向創新發展，朝著怎么用得好、用得創新而努力。