電視專題片特寫鏡頭的運用

馬平 辛磊

摘要：特寫鏡頭是專題片拍攝過程中運用較多且最具表現力的一種畫面景別。它主要通過對人物面部或被攝主體細部的刻畫，來強調內容、突出細節。怎樣才能將特寫鏡頭運用得更為合理、更恰到好處，更好地為主題服務，是值得我們探討和實踐的課題。本文從對上級臺的學習和自身實踐出發，總結出了以下幾個“點”，系統地闡述特寫鏡頭在電視新聞及專題片的重要作用。

關鍵詞：電視專題;特寫鏡頭

特寫鏡頭在人物專題片中有一個非常重要的作用，就是放大人物形象，以將觀眾注意力引向典型人物的不同方面，進而使觀眾對這個人物留下深刻印象。凡拍攝此種含義的特寫鏡頭時，需要拍攝者首先了解人物特點，然后再根據這些特點為人物設定不同景深、不同部位的特寫。這種多元的特寫表達，可以更好地表現典型人物的情感底蘊和內心世界，并給觀眾帶來一種強烈的視覺感受。

抓住特質，勾勒“焦點”

在拍攝人物專題《真水無香》時，我們面對的主人翁是一位七十余歲依然醉心于水利事業，足跡踏遍全國各地傾心于水碑研究的老人，他微駝的脊背，蒼蒼的白發，滿臉的溝壑縱橫和堅定睿智的眼睛，都成為我們鏡頭里最感人的瞬間，老人把畢生的積蓄獻給了水利事業，自己和老伴依然居住在一件十幾平米的蝸居里，節衣縮食，筆耕不輟，用二十余年的時光整理出了幾百萬字的水利專著。他跋山涉水的匆匆步履，他伏案躬耕的微駝的背影，他專注于拓制碑文的深情，他燈光下的白發和一筆一劃的撰寫，一幕幕攝入我們的鏡頭，低景位、大背光的手法凸顯了一位老人老驥伏櫪的背影，眼睛和皺紋的特寫則采用長鏡頭體現人物的景深;在拍攝老人在曠野中拓印水碑的鏡頭時，我們則用仰視的角度，將老人的精神特質得以最好的體現;在拍攝他的生活場景時，我們把鏡頭聚焦在他和老伴的晚餐上，一碗咸菜，兩個蒸饃，兩碗小米粥，這種主觀的特寫表達方式，不僅使撲面而來的氣氛與時間、節奏、情緒很好地融在了一起，還讓觀眾情緒可以迅速擺渡到拍攝主體的心境中去。在片子后期制作時，我們又適時剪接了一些訪談對象一提到他就熱淚盈眶的面部特寫作為補充和映襯。

對于面部特寫，我們還可以把鏡頭放得更大些，這樣可以營造出更為激烈的觀眾情緒，也更容易讓典型人物與受眾在思想和情感上產生親近感。在拍攝專題片《愛在小村的日子》時，我們就采用了大特寫手法，對走失的博愛老人和收養她的農家女孩鄭秀珍進行了細致的面部和動作刻畫。鄭秀珍，一個幼年喪母的農村女孩，一邊要在田間勞作，一邊照顧走失的神志不清的博愛老人，給她做飯、洗衣、梳頭、洗腳、蓋被子、剪指甲，一系列的特寫鏡頭，秀珍心疼的眼淚，老人開心的笑臉，秀珍純真的眼睛，老人慈愛的目光……我們正是通過這些面部的特寫鏡頭，傳遞著樸素而真摯的人間大愛，讓親情延續從而呼應主題，進而引發受眾心靈上的共鳴。

突出細節，抓住“熱點”

要使熱點環境中的人物形象更加豐滿、完整，使人物生活的物質環境變得更加真切，就需要對細節進行刻畫。因此，有這樣一種說法——電視專題片可以沒有情節，但決不能沒有細節。可見細節之于專題片的重要性。可怎樣刻畫細節呢？這就需要用特寫鏡頭去捕捉特定環境中的這些“點”了。

在中央電視臺的新聞特寫《日子會越過越好》中，我們可以看到很多這種技法。尤其是溫家寶總理走進北川地震災區擂鼓鎮村民王成益家這一段，拍攝者用特寫連續捕捉了多個細節。溫總理給老人讓座、品嘗羌族打糕、懷抱羌族小女孩及詢問建房花費時所展露的笑容，還有給身邊的小朱可和段志秀夾菜添飯，要她們多吃一些，懂事的小朱可也幫溫爺爺往碗里添水餃等等，感人至深地記錄了國家領導人親民愛民的形象，同時，也畫龍點“睛”地引導觀眾把局部印象自由組接成對溫家寶總理整個行程的回憶。雖然時光已經過去了十余年，但其情其景依然溫暖于心。

強化主體，體現“看點”

通常情況下，特寫鏡頭是利用面部特寫來傳遞微相信息揭示功能的。除此之外，我們還可以利用客觀視角特寫、主觀視角特寫、推動敘事特寫及營造節目風格特寫等，潛移默化地轉換典型環境的視角，從而“讓我們看到物體的‘臉，利用物體所具有的表現力來展現投射在它們身上的人類情感”。

我們在拍攝段村鄉政府組織村民打出幾百年來的第一口有水的井的專題片時，把特寫鏡頭放在了干枯的水井、掘井的頭、排成長龍的水桶、孩子們臟兮兮的臉以及人們喜悅的笑臉等上面。這些特寫鏡頭很緊密地串連起了百年來靠挑水維持人畜生活的背景，也由幾個點烘托出了人們“精神脊柱”的引力作用。

另外，由于特寫鏡頭還具有強調視覺重音的特殊效果，因而可以在拍片過程中用來強調節奏，加重懸念，引領推動視聽效果。在專題片《大山深處小學堂》中，我們多次特寫窗臺上孩子們排列的飯碗、簡陋的教室，孩子們認真學習的神態以及風雨無阻的山路上孩子和老師執著的身影，簡單的飯菜，洗臉后盆內渾濁的洗臉水等，以懸念的方式強調出了山區農村的貧困，凸顯出山村老師對孩子的關愛以及山村孩子純真堅定的信念;在專題片《燭照舟河》中，我們同樣多次特寫代課教師聶紹英手把手地教孩子書寫每一個字母，孩子們上課那急切渴盼知識的眼神和那支接送孩子的小木船等等情景，刻意地運用這一個個連貫的特寫鏡頭來放大和濃縮聶紹英老師二十多年來教學態度和敬業精神的“動情點”。

拍好特寫，找準“落點”

拍好電視教育片，尤其是要拍好反映典型人物形象的專題片，離不開“遠取其勢，近取其神”的特寫鏡頭來提升畫面的信息量，這樣不僅可以增強可視性和沖擊力，而且還可以從自然中表現真實，由真實中打造形象，突出片子的質感、動感和美感。不過，要達到這種表達效果，在拍攝特寫時，就必須注意以下幾點。

首先是要拍“足”鏡頭，以使后期編輯條件更加成熟。拍“足”就是要把鏡頭拍得足夠，在不同場景、不同時間的畫面拍攝中，都要有一組典型人物的特寫鏡頭，以供后期編輯時有挑選的余地。

其次是要拍“實”鏡頭，以使后期編輯的基礎更加扎實。拍“實”就是特寫鏡頭一定要聚焦準確，以使表現對象從周圍環境中凸現出來，以清晰的視覺形象突出強調效果。特別要注意在拍攝人物形象時，眼睛在構圖中的位置，靠上不靠下，盡可能地體現出典型人物眼和嘴所表達出來的人物性格及情感;在拍攝物體形象時，要力求飽滿充實地虛化前景和背景，盡量減少畫面內的空曠空間。

最后還要拍“好”鏡頭，以使后期編輯的目標更加明確。拍“好”就是把鏡頭的色彩、光線、構圖都調到最好狀態。要控制好曝光量，一般用手動光圈調節曝光量;構圖力求飽滿，形象處理寧大勿小，空間范圍寧小勿空。