試論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

周文俊

摘 要：在實(shí)際教學(xué)工作中，盡管小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡不大，但有著較強(qiáng)的好奇心，因此需要廣大教師針對(duì)低年級(jí)孩子的心理需求與特征，采取多種趣味性教學(xué)辦法，促使學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，獲得最好的教學(xué)成效。基于此，文章詳細(xì)探究了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教育的具體內(nèi)容，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)課程;趣味性教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0072-02

小學(xué)低年級(jí)的孩子存在推理能力不高、思維發(fā)展不健全、自我控制性偏差等特點(diǎn)，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教育很難取得顯著的成效。若要滿足素質(zhì)教育需要，須要求師生協(xié)同努力，找出恰當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)手段，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)授課有顯著作用。趣味性教學(xué)主要指采取新的具有趣味的教學(xué)觀念及方法，營造輕松的、有趣的教學(xué)氣氛，使學(xué)生可以形成濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上融入趣味性教學(xué)模式的作用

（一）有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

相較于其他課程教學(xué)，數(shù)學(xué)課程的邏輯關(guān)系更加復(fù)雜，因此，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言較為乏味。數(shù)學(xué)思維是屬于一種較為抽象的思維模式，需要學(xué)生具有較高的抽象思維能力與邏輯思維能力。但由于小學(xué)低年級(jí)孩子的思維能力有限，受其本身因素的制約，他們的學(xué)習(xí)興趣很難提高，這也是目前思維數(shù)學(xué)教學(xué)方面的難點(diǎn)。由此，進(jìn)行趣味性教學(xué)的重點(diǎn)就是使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到趣味，因此，趣味性教學(xué)理念與當(dāng)下數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)存在一定的關(guān)聯(lián)性。

（二）有助于活躍教學(xué)氣氛

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)便是有一個(gè)氛圍更加活躍的課堂，這同樣是開展高效教學(xué)的前提條件。新課標(biāo)上明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)氣氛的活躍，活躍的教學(xué)氣氛能夠極大地影響與幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在課堂上看到趣味性教學(xué)模式，會(huì)吸引學(xué)生自愿、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也更加愉快，還能夠讓學(xué)生更好的表達(dá)內(nèi)心想法。

當(dāng)然，活躍的教學(xué)氣氛對(duì)于孩子的課堂參與需求也很高，這也少不了老師對(duì)課堂的合理規(guī)劃。新課改環(huán)境下，趣味性教學(xué)手段是廣大教師實(shí)際教學(xué)中的重要方法。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上融入趣味性教學(xué)模式的策略

趣味性教學(xué)模式對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有較大影響及實(shí)踐作用。趣味性教學(xué)方式既可以活躍教學(xué)氛圍，全面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開展高效的教學(xué)工作。因此，高度關(guān)注趣味性教學(xué)模式顯得非常重要。

（一）注重手腦并用方法的使用

小學(xué)低年級(jí)孩子的自我控制能力很差，自我約束水平也十分有限，因此，在教學(xué)階段經(jīng)常會(huì)面臨很多問題。小學(xué)期間的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)于乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)得也非常茫然，這就導(dǎo)致老師無法對(duì)學(xué)生開展高效教學(xué)活動(dòng)。為此，在趣味性教學(xué)過程中，要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地編制與規(guī)劃教學(xué)要點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)頭腦并用。比如，能夠讓學(xué)生積極參與“看一看”“畫一畫”等充滿趣味性的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，采取這樣的教學(xué)手段更好地吸引孩子的注意力，如此學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐當(dāng)中更好地理解與掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（二）重視評(píng)價(jià)作用，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的孩子思想很單純，所以對(duì)老師的評(píng)估，其反饋也表現(xiàn)得非常明顯。在進(jìn)行趣味性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師更應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)孩子的積極性。需要注意的是，若在課堂上過度表揚(yáng)學(xué)生，也將影響到他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，有些學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此這類學(xué)生只有持續(xù)努力方可得到老師的認(rèn)可與表揚(yáng)。而部分學(xué)生受到自己性格的干擾，課堂中相對(duì)比較靦腆，因此當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主溝通或者積極發(fā)言時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與支持。有時(shí)鼓勵(lì)與認(rèn)可并不限于語言上，所以老師要準(zhǔn)確掌控表揚(yáng)力度，由此更好地了解學(xué)生的具體狀況，使學(xué)生真正體驗(yàn)到來自老師的關(guān)愛，進(jìn)而積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為提高自身能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造多種教學(xué)方式，建立趣味性教學(xué)環(huán)境

1.在課堂上引入小游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

游戲教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)孩子好動(dòng)愛玩的特征，采取小游戲教學(xué)手段，能帶領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中，消除他們學(xué)習(xí)的厭倦感與疲勞感，營造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡單有趣。

比如，在教學(xué)《表內(nèi)乘法》內(nèi)容時(shí)，可以采取游戲的方式開展教學(xué)。如，當(dāng)讓學(xué)生掌握數(shù)字“5”的倍數(shù)性質(zhì)時(shí)，組織小朋友圍坐成一個(gè)大圓圈，從第一位學(xué)生開始朝下依次報(bào)數(shù)，每次遇到“5”的倍數(shù)，小朋友以咳嗽的形式取代報(bào)數(shù)，再讓下一個(gè)學(xué)生接著報(bào)數(shù)。若遇到數(shù)字“5”的學(xué)生未咳嗽，或是反應(yīng)比較慢，就會(huì)接受“懲罰”，給其他小朋友唱首歌或背一首詩詞。數(shù)字“5”游戲融入教學(xué)之中，可以豐富孩子的課堂體驗(yàn)，提高教學(xué)的有趣性，還可以幫助老師輕松推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，獲得事半功倍的成效。

2.教學(xué)中引入比賽，以競爭營造趣味教學(xué)氛圍。

小學(xué)低年級(jí)孩子正處在性格與價(jià)值觀養(yǎng)成的初期階段，通常具有好勝思想，對(duì)此，可設(shè)計(jì)各種小的數(shù)學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法》內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自發(fā)取小組名，老師提前設(shè)置一些題板和題目，讓學(xué)生在指定時(shí)間里搶答，答對(duì)1題獲1分，答錯(cuò)不扣分，把機(jī)會(huì)留給下一組，最終看哪組獲分最多則判定其勝出。勝出隊(duì)員能夠得到小紅星，到期終看誰獲取的小紅星最多，就能夠被評(píng)選成“數(shù)學(xué)小能手”。采取將比賽融入教學(xué)的方式，可以激起小朋友的好勝欲。讓學(xué)生進(jìn)行分組競賽，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)思想;對(duì)勝出的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅星，可以對(duì)他們起到鼓勵(lì)、鞭策的效果。

3.營造情景教學(xué)氛圍。

數(shù)學(xué)源自生活，將數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活情景相融合，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。情景教學(xué)方式是指由老師模擬出現(xiàn)實(shí)場景，將現(xiàn)實(shí)場景與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，這有利于學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)《時(shí)，分，秒》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以將家里的鐘表帶入課堂，現(xiàn)場教小朋友辨識(shí)時(shí)針、分針以及秒針。教師給他們演示這些指針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如此在教學(xué)理論內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間有個(gè)初步概念，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行搭配，一位表述時(shí)間，另一位則動(dòng)手操作，如此也可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作水平。可見，情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

4.合理使用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)工作。

多媒體系統(tǒng)教學(xué)能夠打破時(shí)空的局限，可以令抽象的內(nèi)容變得形象有趣，使孩子們一目了然。例如，在教學(xué)《長方形與正方形》內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用多媒體開展教學(xué)工作。老師在多媒體課件上呈現(xiàn)一些長方形與正方形的圖片，比如同學(xué)們常常接觸的門窗、講桌以及黑板等，均屬于長方形，小朋友常常玩的魔方、家中安裝的瓷磚為正方形，把這些熟知的圖片呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以輕松了解長方形與正方形的不同，更為直觀地掌握數(shù)學(xué)圖像。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)始終是小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)階段的重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育模式中，多數(shù)教學(xué)成效并不好。趣味性教學(xué)手段有利于達(dá)到小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要科目，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及能力提高有重要作用及影響。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小朋友的心理需求及學(xué)習(xí)特征，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，為他們營造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敬珍.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].課程教育研究，2018，（45）.

[2]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018，（19）.