文:晏屏 編輯:饒曉陽
氛圍,有時是具體的物件。
跟朋友談起孩子的教育,很重要的一點是言傳身教,一方面是父母的行為做派,另一方面還有家庭環境、氣氛的營造,這種氛圍有時是一些軟性的味覺、嗅覺之類,而有時是具體的物件。
有一次收拾房間,把一張小桌子騰出來放在書架邊,女兒以前在學校練毛筆字,有段時間也會在家寫,買了一套筆墨紙硯放在家,但沒有堅持就收起來放在書架的背面,這次我順便也拿了出來,打開,擺在這張小桌上,還有一些沒用完的宣紙。這么放的時候想起家里還有別人送的一些筆架、毛筆、筆筒以及一些有古意的物件,便都放在桌上。
剛擺放好不久,女兒就隨意地拿起筆寫起了字,之后幾天都如此,吃過飯或者寫完作業,沒事就走到那里去寫字。
之前,我特別希望她堅持寫字,但總要催促或者提醒:“你今天要寫字啊。”“別忘記寫字啊。”“快去寫啊?!彼部傆薪杩谕涎踊蛘吒纱嗖粚憽?/p>
之后我沒有耐心,她也就自然而放棄了。但現在因為這張桌子,她自己不知不覺就去寫字,問她為什么,她說:“因為那里有寫字的樣子啊,所以我就想寫?!蔽叶嗽斨菑堊雷?,對啊,筆擺好,墨放好,鮮花也在。要寫字,桌子上就要有這種氛圍在。
為了給她營造這種利于寫字的氛圍,我又去買了一個藤筐,里面放了宣紙,還買了一些字貼。后來,她自己又把一個小書架放到那里,全是關于寫字與畫畫的書,一邊看一邊畫。 這樣,不僅她沒事愛去那里寫寫畫畫,弟弟也跟著去寫字,畫畫?;蛘哒f每當他們想要寫字或者畫畫時,就會想到那個固定的地方,那里已經被營造出了一種情境。

把這個心得分享給一個因為孩子練琴而困擾已久的朋友。她如夢方醒,先說自己家的鋼琴,放在門口的位置,因為家里小,基本還充當儲物架的功能,各種東西都擺放在琴架上,旁邊就是洗手間,還連著廚房,挨著餐桌——這樣的情境能把琴練好嗎?后來,她利用四個周末把陽臺的雜物清空,把鋼琴擺在陽臺,新買了個書架,上面是琴譜和一些音樂書籍。音響和CD架也從客廳挪到了陽臺,不過兩三平米的空間,但也是一個練琴的專屬空間。
用具體的物件可以營造一個情境,燈光、音樂的功效也不錯。晚上喜歡看書,但好像沒有刻意營造過一個讀書區域或者說情境。房間里有個大書架,但一般拿了書到處看,沙發、靠墊、陽臺、地板。
有一次逛家居市場,看中一款特別漂亮的落地燈。實木架子,布藝燈罩,可調節高低,燈光也能調整亮度和角度。把這燈放在書架旁的單人沙發邊,擰亮后,45度漫射下來,特別溫馨,尤其適合看書,成了孩子最喜歡的地方。
女兒不愛吃蔬菜水果,之前每次都是催促,甚至命令?!胺艑W回家吃水果。”“飯后吃個水果?!睋Q來的一般是拒絕:“不吃。”“不想吃?!毕氲竭@種情景教育法,我先是收拾了一張小桌子,擺放在餐桌旁,買了一個藤條和木制的水果盤,每天買了水果就放在這兩個盤里,嫣紅的蘋果、姹紫的葡萄、黃燦燦的芒果,一進門就能看到。一些有香氣的水果,比如菠蘿、香梨等等,切開好放在果盤里。
后來,又根據季節,突出一個水果主題。春天櫻桃上市了,果盤里滿滿的紅櫻桃,從網上找些與櫻桃有關的資料打印整理好,做成卡片,櫻桃的種類、選購,還買些相關主題的書,設置一個水果的情境。
女兒每次一進家門就被吸引了:“好漂亮啊,真香。”在果盤的旁邊,我還準備了水果刀和筆筒般大小的垃圾桶。玻璃壺裝滿了純凈水或者果茶。吃水果的時候連水也一起喝,再也不用催促。