多模態話語分析在高校英語寫作教學中的應用觀察

【摘要】這些年來在高校英語寫作教學中，多模態語篇分析在高校英語寫作中漸漸引起了重視，并且教育界也對這類教育方式提高了關注。如何在高校英語寫作中應用多模態話語分析？是大學英語教育中急需解決的問題。本文通過實踐對多模態話語分析，在高校英語寫作教學中的應用進行觀察，并得出了相關的研究和分析結論。

【關鍵詞】多模態話語分析;高校英語寫作;應用觀察

【作者簡介】劉柳，長春光華學院。

高校英語寫作能力是英語專業學生必須掌握的一項根本基礎內容，在大學英語寫作教學中，大多數教師現在采用的是單模態或雙模態的教學方法，盡管這些方法可以將知識貫穿成一個整體，但是卻不能很好激發學生學習性，一味地灌輸式教學，使學生在學習中缺乏了自主意識。導致當代高校英語寫作缺乏學生發揮空間和創造力。使得高校英語寫作教學沒有達到預期的效率，甚至學生失去了對寫作的信心和興趣，因此就變成了高校英語中最難的部分。

一、多模態話語分析

隨著科學技術的進步發展，信息的傳遞不再是單一的模式，更不是單一的依靠文本來傳遞信息。信息的載體變得多樣化和復雜化，在全世界文化沖擊，之下多模態日益成為生活中必不可少的部分。因此我國國內學者很多都在多模態話語分析方面進行了相關的研究和探討，最典型的就是07年胡老師在語言教學與研究上說過，在學術和教育情境下的多模態化應用必將成為發展趨勢，它適應了社會的發展，并且提高了學術和教育質量。之后我國就興起了對多模態話語分析在高校英語寫作教學中的應用觀察，將多模態話語分析應用于高校英語寫作之中。很多學者紛紛分析了基于計算機多媒體材料的多模態學習行為，將他和單模態或雙模態的教學進行對比，發現多模態話語分析能夠很好地提高教學質量，構建了一個多媒體多模態外語學習的新模式。

多模態話語分析，能夠成功應用在高校英語寫作教學之中，原因是它不僅僅是停留在言語方面，而且利用了多種符號資源。這種教學模式對話語分析提出了新的要求，通過多模態話語分析，可以將語言和其他方面的資料相整合。在2004年中國教育部門就陸陸續續頒布了大學英語應用多模態話語分析教學的新制度。在全國高校英語的講堂上應用最多的就是PPT，利用PPT展現相關的視頻音頻，這是我國高校英語寫作教學方法的一場變革，順應了科學技術發展的新潮流，這是時代發展的必要趨勢。

二、在高校英語寫作中多模態話語分析的具體應用

1.提高英語寫作中的詞匯積累。好的文章都是由詞匯積累起來的，利用多模態話語分析在高校英語教學中可以提高英語寫作中的詞匯積累。利用多模態的教學方法，可以利用詞匯相關的語言、聲音、圖畫讓高校學生對詞匯進行記憶。通過視頻音頻可以讓學生記憶它的應用場合和語體層次。利用這樣的方法對正式、一般和口語詞匯進行教學， 幫助學生提高記憶，并且教育學生如何掌握并運用相關詞匯。多模態話語分析能更好地在線詞匯的文化內涵，它可以將形聲色與單詞緊密地結合起來。有好多教師認為觀看美國電影能夠提高學生對單詞的記憶，這一點不可否認，但是美國電影詞匯量較大，只能瞬間達到記憶的深刻，如果想讓學生能夠短時間長效記憶還是需要用到多模態話語分析，一個單詞可以結合他的圖片以及它產生的背景，讓學生有方向地去學習，這種方式更加生動形象，讓學生更廣的掌握知識并且更深刻的理解詞匯。只有有了豐富的詞匯積累，才能提高高校英語寫作水準。

2.提高語法、句法的應用。如何提高語法和句法，這就需要教師運用多模態話語分析，在設計語境場景是幫助學生理解各種句式的語法和句法。一篇文章是由句子組成的，句子包含一定的語法，因此想要提高高校英語寫作水平就要提高學生的語法分析能力。要讓學生體會不同的語境，對不同語句所表達的內容和目的、場所準確清晰。讓學生學會分析句子的語法。可以通過上課提問的方式，只有學生真正的實踐，才能更好地融入。要找一些與學生生活經歷密切，相關的句子進行分析，這類句子容易和學生產生共鳴，加深他們的理解和記憶。只有學生有了自己的思考，才會有新的知識收藏。教師要做的就是利用好詞匯句型為學生提供好的語境信息，幫助學生更好的理解句子的句法和語法。要讓學生對典型的詞語搭配和語意記牢記熟。

3.篇章教學。一篇好的寫作必定是成篇成章的，要對高校英語寫作進行篇章教育。在這個過程中需要上網搜集相應的語言材料，并且讓學生按教學思路分析篇章的構成方式。這樣能更好地使學生了解和掌握英語篇章寫作整體的布局構思，了解寫作的發展脈絡，以及段與段之間的聯系方式，這種行合結一的方式使得學生對寫作的思路更加清晰。多模態英語寫作教學，可以給學生一個輕松自由的創作空間，它是根據個性化制定相應的學習，學生可以在課堂中獲得鍛煉以及充分發揮的潛力。在此同時，教師要把需要展現的東西做的栩栩如生，能夠將英語和景象相結合，幫助學生掌握相應的知識要點。學生要做的就是通過老師的課件，彌補自己日常學習中不理解的地方，還可以運用點播方式，選取英語音樂和語言來鍛煉學生的英語聽力，并且增加他們的詞匯量。讓他們身臨其境，感受英語的場景，從而有助于提高高校英語寫作水平。

三、多模態話語分析在高校英語寫作教學中的必要性

實施多模態分析在高校英語寫作教學中是非常必要的，2004年我國教育部門就頒布了大學生英語課程教學的新要求，指出各學校要充分利用好計算機和網絡技術，采用新的方法，新的形式改善教師講授為主的情況，改變單一課堂教學的模式。當前高校英語教學正面臨著改革，對英語教學有了重新的認識，教師不再是教學活動的傳授者，淘汰了以往的趕鴨式教學法，教師應是學生學習的組織者，并且提升學生的學習積極性，幫助和引導學生建立良好的學習習慣。實踐也表明單一的教師灌輸式學習效率非常的低，因為人類有不同的方式獲取新的知識，而聽力獲取知識只占10%，90%的知識是由視覺產生的。因此教師在教學過程中應當摒棄以往單一的教學模式，充分的利用計算機多媒體等資源，調動學生視覺學習的積極性。要幫助學生理解和掌握書本上的知識，教師就要不斷提高自己與時俱進的教學水平，首先教師要對多媒體及信息網絡技術熟悉，能夠運用文字聲音和圖像以及各類符號巧妙的和英語相結合，使用視覺模態和聽覺模態，對學生進行教學。現在多數高校英語寫作教學中都會使用到PPT，利用校園網和云平臺與學生互動。多模態教學可以說是一種新型的教學模式，他成功打破了以往傳統的教學模式，主張利用調動學生的多種感官，可以說是一種立體的教學方法，因此多模態話語分析在高校英語寫作教學中是十分必要的。

四、多模態話語分析在英語寫作中的具體方法

在英語寫作教學中，教師可以利用多模態話語分析建立多元性的話語，在課堂上可以運用圖片音樂等非文字的話語或者把文字和符號相結合，可以下載相關的視頻展示給學生。讓學生進行多元話語解讀，訓練學生如何分析多模態話語中的意義和傳達的信息。鼓勵學生利用多模態自主表達，教師還可以安排學生制作相關的電子報和相關的音樂網站，可以讓學生利用英語的形式介紹自己喜歡的歌手和專輯，這類方法不僅提高了學生的學習興趣，而且提高了學生的寫作能力，并且利用圖像，聲音、視頻等，加強了學生英語寫作中的積累。可以讓學生自己講解自己制作的PPT，讓學生當老師，展示自己的學習成果，把這種教學方式教會給學生在展示自己的作品時，也可以利用插圖文字音樂視頻等多模態話語分析進行講解。使用多模態話語分析能夠讓學生識讀能力增加，提高了學生運用多媒體網絡的能力，并且提高了多元讀寫能力還能使自身素質得到了提高。

五、多模態話語分析的實質

多模態話語分析，實質上就是多模態的話語互動，利用多模態的教學能夠第2項學生學習環境，并且增加學生的創造力和想象力。因此多模態話語分析就是以計算機為中心利用相關的圖像文字聲音視頻有機的結合。每一種模特都是符號資源，都對教學起了關鍵的意義。網絡技術信息的載體是多樣性的，并且交互集成分布廣，有數字化的優勢，這就說明了多模態話語分析教學也有這些的優點。多模態話語分析在高校英語寫作中能夠傳遞大量的信息，建立多維的結構，并且達到了師生之間的互動。互動不僅能提高學生的思維判斷，不一樣也能對教師有所啟發和引導，讓教師找到合適的方式與學生溝通，以及針對學生提供個性的教學。激發教師的積極性和主動性，最終達到教育的根本目的。多模態話語分析是一個開放性的學習過程，它是通過師生之間，同學之間的對話交流進行學習，這是一種新的模式，在課堂上老師要幫助學生構建思維以及學習方法，學生要自主領悟，并且能夠靈活運用。

六、總結

學生的寫作能力一直是英語學習中最重要的基本技能，在構建主義學習觀中，學習要借助一定的文化背景和他人的輔助進行，要通過一些學習資料進行知識的獲得。以往單模態教學或雙模態教學，難以激發學生的積極性，并且獲得知識的途徑相對較窄，所以采用多遠之時能夠使學生的認知彈性增加。多模態話語分析方式，已經在我國高校英語課堂中廣泛使用，她是我國高校英語教學中的進步，結合了我國多模態話語分析的實踐現狀，我們在教學中應積極調動學生學習英語的主動性，同時要激發他們的學習興趣，讓學生認識到大學英語的重要，在實際教學過程中要注重運用多模態話語分析的方式，提高大學生的綜合能力。通過多模態話語分析教學，能將文字轉化成視覺聽覺手勢符號等其他表達方式，能夠調動學生學習的各項感官機能，利用真實的場景以及圖片信息表達寫作中的詞匯語法和篇章。通過多模態教學方式，能夠提高學生的寫作水平與寫作興趣。多模態話語分析在高校英語寫作中發揮著重要作用，它是一種交流互動的新教學模式，并且在教學中能夠很好地運用聲效語言和色彩，刺激學生感官，并且提高學生的理解能力。是一種全方位多模態的教學方法，相信這類學習方法必將成為新的趨勢，都使得學生品學兼優，適應了新時代我國人才強國的需要。

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