課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

李欣鈺

摘 要：課外閱讀活動增強了小學語文教材的教學理念和應用價值。在學好語文的基礎上，把文學素養與學生的邏輯思維結合起來，通過閱讀課外文學作品提高學生分析問題和解決問題的能力，可以調動學生學習語文的積極性。然而，從課外閱讀活動需要具備一定的文學思維能力的角度來看，這對小學生來說是一個很大的飛躍，有利于培養學生的文學素養，進而有效地學習和運用文學素養來解決問題。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;重要性;分析

引言：對于小學生來說，閱讀是獲取信息最基本的方式，也是最方便的方法。而閱讀教學則分為課內、課外兩個方面。我們在課堂上很熟悉閱讀，但是對于課外的閱讀方法就知道的很少。特別是新課改的出現，更加對小學語文教學中的閱讀問題提出了更高的教學要求。特別是學生在語文寫作的時候，翻來覆去都是那幾個素材，毫無新意。因此針對學生這種情況，我們教師在語文教學的時候更加要注重學生的開外閱讀問題。

一、小學語文教學的現狀

無論是小學生還是初中生以及更高年級的學生，在他們的思想里學習就是為了考試，因為這些的思想的存在，不利于老師在語文教學中對學生課外閱讀能力的培養，同時學生對課外閱讀的數量的多少也會影響著他們的語文學習水平和未來的發展。高爾基曾經說過，對于受過教育的人來說，閱讀是一種高尚的享受。國內外許多學者都應該重視課外的閱讀。因此，小學閱讀教學有利于學生未來的發展和成長。然而，就目前情況來看大多數老師和家長的應試教育思想影響了學生的閱讀能力，大大限制了學生的課外時間，并被大量的作業壓垮。雖然閱讀只是閱讀相關文獻，但學生不能根據自己的喜好進行課外閱讀。他們沒有多余的時間來閱讀課外文章，就很難養成良好的閱讀習慣。在這種教育下小學生很難學到課外有用的知識，視野嚴重受到限制，從而導致他們的語文寫作能力得不到提高，寫作內容也是千篇一律的，這嚴重制約了學生思維的發展，難以滿足社會人才發展的多樣化需求。

二、小學語文課外閱讀活動開展策略研究

（一）引導學生合理選擇課外閱讀材料。當老師讓學生進行課外閱讀材料，當讓學生享受學習擁有充分的自主權的時候，老師不能實行填鴨式的教學方法，要讓學生從學習被動變成主動，但是沒有說讓學生自由放任，任何混亂的書可以讀。教師需要依靠自己的經驗幫助學生合理選擇一些優秀的文章或課外閱讀材料來閱讀。因為老師知道哪些文章和閱讀材料是好的，哪些不是。因此，老師的教學經驗和閱讀經驗都能夠幫助學生準確的找準自己適合的閱讀材料。因此，學生才會有更多的時間仔細閱讀優秀的課外讀物。例如，選擇閱讀勵志書籍可以讓學生更有勇氣。選擇閱讀詩歌、散文等書籍或一些國內外著名的書籍，不僅可以培養自己的情操，還可以幫助學生形成自己正確的“三觀”。同時，閱讀優秀的文章可以給學生一些新的想法和思維，從而促進學生精神世界的豐富和審美情趣的提高。

（二）開展課外活動，開展課外閱讀。隨著我國科學技術的不斷進步，教學方法也越來越科學化、可視化。小學生的自制力不強，學習時容易分散注意力，這就要求教師開展一系列活動來吸引孩子的注意力，提高課外閱讀課的學習效果。例如，舉行一個故事會議，讓學生講述他們在教室外看到的故事。一方面，它可以鍛煉學生的口語能力，另一方面，它會擴大學生的閱讀范圍。通過舉辦這樣的活動，學生可以豐富他們的課堂生活，激發他們的課外閱讀。還可以舉辦“標題接龍”活動，讓學生知道自己書的名字，讓沒有讀過書的學生找書看，開展小學生課外閱讀。

（三）引導學生具備良好的閱讀能力。教師應該教學生一些有用的閱讀技巧，開展有趣的課外閱讀活動，提高學生對課外閱讀的參與度。例如，教師可以開展與師生關系相關的課外閱讀活動，讓學生可以分享相關的閱讀材料，這不僅可以促進學生之間的交流，還可以加強學生和教師之間的友誼。教師應鼓勵學生在閱讀后提取經典語句，寫出自己的感受，從而提高課外閱讀的效率。

三、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）幫助學生區分文學體裁，識別體裁。在很大程度上，學生的知識獲取、能力提高、思想啟蒙、情感陶冶和素質塑造都離不開閱讀。每個語文老師都熟悉它，不用說它的重要性和意義。事實上，從某種意義上說，課外閱讀比課外閱讀更重要。課外閱讀是學生增長知識、開闊視野、靈活運用知識的重要途徑。通過課外閱讀活動，學生可以更準確地把握每種體裁最突出的特征中心，并注意這一點在其他體裁中是不可用的。因此，區分文學類型和易讀文本更為準確。

（二）課外閱讀能有效地培養學生的作文素質。小學生通過不斷的課外閱讀，可以有效地用自己的眼睛看世界，用自己的語言表達自己的思想。這樣可以有效地組織學生的寫作實踐，提高學生組織寫作的能力，使寫作能力不斷熟練接觸。通過課外知識的積累，學生可以擺脫屏幕的誘惑，全身心的投入到課外書本中，享受課外讀物給自己帶來的快樂，使自己的語言表達能力更加優秀。通過有效的課外閱讀，可以有效地形成學生的寫作素質，使學生能夠學習到“進到退”、“進到退”等多種寫作方法，不再局限于簡單的敘事模式。這種豐富的課外閱讀方法可以有效地培養學生的綜合寫作能力，使學生將所學運用到實際的寫作過程中，實現人文素質的培養。

（三）提高學生的思想道德素質。在課外閱讀過程中，學生可以吸收書籍的優秀內涵，促進學生思想道德修養的提高。例如，當學生讀《愛的教育》這本書，他們可以深深欣賞周圍的人的關心和無私奉獻的父母，老師和朋友，以便學生能學會感恩，提高他們的思想感情，促進他們的思想道德素質的提高。

結束語：綜上所述，課外閱讀在小學語文教學中具有十分重要的意義，所以教師要合理為學生選擇課外閱讀材料，將課內外閱讀進行結合，并教授學生閱讀方法，以提升學生的語文素養。

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