淺談如何讓學(xué)唱民歌成為學(xué)生的最愛

付磊

摘 要：民歌是各族勞動人民在長期的社會實踐與生產(chǎn)勞動中，為適應(yīng)生活和表達(dá)各種思想感情的需要，集體口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)和音樂完美結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如何讓學(xué)唱民歌成為學(xué)生的最愛，讓學(xué)生感受到民歌的藝術(shù)魅力，我認(rèn)為教師在課堂中要做好示范，然后在課堂教學(xué)設(shè)計中要有創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)民歌。

關(guān)鍵詞：民歌 學(xué)生 音樂教學(xué)

一、做好示范，讓學(xué)生更容易接受民歌

現(xiàn)在的音樂教材里面，每冊至少有一個單元的民歌教唱，在湘教版的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練中，還收錄了一些地方民歌供學(xué)生選唱，那些民歌都是專家們精挑細(xì)選出來的，適合學(xué)生演唱。^[1]

我認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)唱民歌，原因之一是教師沒有引導(dǎo)好，示范好。俗話說：“給學(xué)生一瓢水，自己得有一桶水。”作為一名專業(yè)的音樂教師，自己本身就應(yīng)該具有良好的音樂素養(yǎng)，應(yīng)該積累大量的民歌素材，隨時隨地做好示范的準(zhǔn)備，要在課堂中多演唱民歌，用心思去研究民歌的內(nèi)涵。教師示范得好，學(xué)生就會很容易接受，我記得有一次在教唱民歌《映山紅》時，首先我運用了民族唱法把那首歌曲的民歌味道通過示范演唱展示給學(xué)生聽，從他們的眼神中，我看到了崇拜，看到了他們對學(xué)唱民歌態(tài)度的轉(zhuǎn)變，下課后，我還聽到幾個學(xué)生在練習(xí)那首他們以前認(rèn)為比較老土的《映山紅》。

二、課堂教學(xué)巧設(shè)計，讓學(xué)生感受到民歌的魅力

1.找出民歌中的襯詞和裝飾音

襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語，它在民歌中起著抒發(fā)情感、烘托氣氛、強化風(fēng)格、擴充結(jié)構(gòu)的作用，常見的襯詞有“七撥弄東采東采”“里里喲格花花賽”“嗬嗬咳，海棠花兒喲喲”“得兒鈴鐺瓢一瓢”等。裝飾音是用以裝飾旋律的輔助音，常常都很短小，在記譜上用小音符或特殊記號表示，它一般用來豐富曲調(diào)，給歌曲增加色彩而出現(xiàn)的，使歌曲更加具有特色，在民歌的曲譜中常出現(xiàn)的裝飾音有倚音、波音、頓音、滑音和延長音等。^[2]

襯詞和裝飾音是民歌中的一大特點，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣的直觀方式。我在教學(xué)時，一般會讓學(xué)生在初聽一首民歌后，找出這首歌曲最有特點的地方，并畫出來，然而大家畫出的基本是襯詞，也有些學(xué)生對旋律上的裝飾音表示不理解，接著我就會向?qū)W生介紹裝飾音以及讓大家一起讀襯詞，唱襯詞，變花樣唱，很快學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提上來了。^[3]

2.找出民歌中的方言唱段

在我國，每個民族，每個地區(qū)都有屬于自己的音樂，具有本民族特點的民歌，不同的民族，不同的地區(qū)音樂風(fēng)格也不同，浙江民歌清新爽朗，節(jié)奏比較自由，新疆民歌活潑、歡快，帶有舞蹈性的節(jié)奏，蒙古族民歌遼闊、悠揚，節(jié)奏寬廣。但是他們最大的特點就是富有當(dāng)?shù)氐姆窖蕴厣Ｔ谘莩獣r必須利用方言把民歌的特色唱出來，否則歌曲就會變味，中小學(xué)生對于任何事物都有好奇心，愛思考，愛挑戰(zhàn)，喜歡新鮮事物。在學(xué)唱長沙民歌《月亮粑粑》時，學(xué)生對于歌曲中的長沙方言非常感興趣，如“爹爹”不唱“diē diē”，而唱“diā? diā”，“只”不讀“zhi”，而讀“zá”等;又如陜北民歌《蘭花花》，這是一首具有濃郁的陜北方言特點的民歌，歌詞中的“我的”就要唱成“餓滴”，“生下”就要唱成“生哈”，而且它的音調(diào)高亢、嘹亮，獨具特色的濃重的后鼻音給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.多種方式進(jìn)行學(xué)唱

演唱民歌時，我會根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的心理，把歌曲內(nèi)容用說故事的形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白自己要表現(xiàn)什么，在情感上引起共鳴，怎么表現(xiàn)呢？變換形式喚起學(xué)生的參與熱情，首先可讓學(xué)生唱襯詞，我唱正詞，對唱幾遍后，學(xué)生對整首民歌有了印象，師生再交換唱，或者根據(jù)歌曲的段落結(jié)構(gòu)設(shè)計成“男女生對接唱、小組對接唱、一領(lǐng)眾和對接唱”等形式，不過形式的變化必須適合該民歌的風(fēng)格特點，要唱出該民歌的味道出來。比如，云南民歌《猜調(diào)》，一共四段歌詞，一、三段為問，二、四段為答，我就把學(xué)生分為男女兩組，男生問，女生答，并加上簡單的動作，課堂氣氛非常活躍。

4.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在課堂中，如果只是聽音樂和教師分析與示范，是不能夠激發(fā)更多學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣，這個時候，就要好好利用現(xiàn)代化教學(xué)工具-多媒體。可利用圖片、錄像視頻進(jìn)行教學(xué)，通過音樂和語言的敘述還有圖畫的結(jié)合，在不知不覺中優(yōu)美的樂曲就把學(xué)生帶進(jìn)了歌曲的情景中了，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也可加深對歌曲的理解。^[4]

在我的教學(xué)資料庫中，有許多民歌新唱的素材以及流行歌手演唱的民歌的視頻。比如，我在教唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》時，播放了一個張杰演唱的版本，學(xué)生們都看得非常入迷，最后這節(jié)課上的也很順利，學(xué)生學(xué)的也快，也許這就是偶像的魅力，多媒體教學(xué)的魅力吧！

5.課堂中加入多種藝術(shù)元素

中小學(xué)生在課堂中好動性強，注意力集中的時間不夠久，鑒于這一原因，我會在課堂上加入一些其他的藝術(shù)元素或表演形式，如加入樂器、舞蹈進(jìn)行伴奏、伴舞等，讓學(xué)生在動感的舞姿、悅耳的樂器聲中感受民族音樂的魅力，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)民歌。在二年級的課堂中，學(xué)生們會模仿我用四川方言邊唱邊演《螃蟹歌》，那認(rèn)真的神態(tài)、夸張的咬字、滑稽的表演真讓人捧腹;在教唱陜北民歌《擁軍秧歌》時，我會讓學(xué)生跟上我扭起簡單的十字步秧歌舞，邊扭邊唱，在輕松的狀態(tài)下學(xué)唱歌曲，很快他們就掌握了。

如何讓學(xué)唱民歌成為學(xué)生的最愛，以上所舉方法只是拋磚引玉，此外，如學(xué)校或班級還可多開展如民歌欣賞、獨唱、合唱等比賽活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌興趣的方法。其實，還有很多方法是值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與探討的，今后，我還會更加積極地去實踐，為使民歌的教學(xué)走向成功，走向輝煌而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟.如何打造學(xué)生喜歡的音樂課堂[M].西南師范大學(xué)出版社，2010.

[2]周青青.中國民間音樂概論[M].人民音樂出版社，2003.

[3]童忠良.基本樂理教程[M].上海音樂出版社，2001.

[4]劉新.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣[N].中國論文網(wǎng)2012-03-20.