教育是一種智慧

韋成元

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，在新的教育環(huán)境下，教育需要智慧，更需要一種大智慧?！皭?ài)”是獲得智慧的前提;“細(xì)”是獲得智慧的關(guān)鍵;“新”是獲得智慧的保證。只要全社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)重視，我們教育工作者擁有一顆愛(ài)心，抓住教育時(shí)機(jī)，注重教育藝術(shù)，創(chuàng)新教育方法，教育的春天一定會(huì)來(lái)到。

關(guān)鍵詞：智慧 愛(ài) 細(xì) 新 教育的春天

《走近陶行知——教師讀本》前言中就有這樣一句話“一個(gè)不讀陶行知、不學(xué)陶行知的人，怎么可以在中國(guó)做教師？”這樣的警示之語(yǔ)令我感到震撼。是的，在當(dāng)今的社會(huì)，在新的教育環(huán)境下，教育需要智慧，更需要一種大智慧，作為一名教育工作者，要用陶行知的精神激勵(lì)自己，用陶行知的教育思想武裝自己的頭腦，用科學(xué)和辯證的態(tài)度看待學(xué)生，用高尚的道德情操塑造學(xué)生，用“最美青少年”先進(jìn)事跡感染學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。^[1]

一、教育是一種智慧，“愛(ài)”是獲得智慧的前提

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以他睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生，一要尊重學(xué)生。我們的教育對(duì)象是有思想、有心里的人。有思想，渴望尊重;有心里，渴望認(rèn)同。他們有的聰明伶俐，學(xué)習(xí)優(yōu)秀;有的刻苦努力，勤奮好學(xué);有的愛(ài)好體育，生龍活虎;有的愛(ài)好音樂(lè)，活潑開朗┄┄性格不同，愛(ài)好不同，特長(zhǎng)不同，各有優(yōu)點(diǎn)，各有缺點(diǎn)，是具有鮮明特色的個(gè)體，因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們要全面了解學(xué)生的個(gè)性，把尊重學(xué)生落實(shí)到具體實(shí)踐之中。尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦，善待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn);尊重學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們?cè)谛撵`的撞擊中形成正確的思想;尊重學(xué)生的意見(jiàn)，看到他們的真誠(chéng);尊重他們的要求，滿足他們合理的要求。尊重理解孩子并不是掛在嘴上，寫在紙上，而應(yīng)該銘記在我們的心中，體現(xiàn)在我們教育教學(xué)的每一件小事上。在日常生活中或處理突發(fā)事件時(shí)，我們絕不能因一時(shí)沖動(dòng)而傷害了孩子的自尊心和自信心，從而釀出一些無(wú)法挽回、對(duì)孩子終生造成遺憾的問(wèn)題來(lái)。

愛(ài)學(xué)生，二要寬容學(xué)生。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。但人是不斷完善的人，學(xué)生也是這樣。 當(dāng)孩子不慎犯有過(guò)失或錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心會(huì)感到內(nèi)疚、悔恨和痛苦，此時(shí)他們最需要的不是批評(píng)和訓(xùn)斥，而是理解和信任。這種理解和信任是一種感化，是對(duì)孩子痛改前非、將功補(bǔ)過(guò)的積極性的鼓勵(lì)和肯定?！昂＜{百川， 有容乃大”。我們給學(xué)生多一些微笑，少一些嚴(yán)厲;多一些理解，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些批評(píng)。

寬容是一把鑰匙，我們常懷一顆寬容之心，就會(huì)打開智慧教育的大門。智慧教育需要我們學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)閷捜菽芙o學(xué)生撐起一片自由的天空，能給學(xué)生一個(gè)無(wú)比廣闊的成長(zhǎng)空間。

最后，愛(ài)學(xué)生不等于縱容學(xué)生，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里才能有教育，假如我們教師看到學(xué)生的一些問(wèn)題，聽之任之，假裝看不見(jiàn)，或采取得過(guò)且過(guò)，大事化小，小事化了的辦法，去放縱孩子，從而失去了教育孩子的時(shí)機(jī)，難道我們做教師的不感動(dòng)內(nèi)疚和不安嗎？

二、教育是一種智慧，“細(xì)”是獲得智慧的關(guān)鍵

老子說(shuō)：“天下之事，必作于細(xì)”。它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起。因此，我們教師一定要養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。^[2]

首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活觀察要細(xì)，每天要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否波動(dòng)？身體有不舒服？與同學(xué)之間的交往正常？學(xué)習(xí)上有困難？消費(fèi)支出正常？在學(xué)校過(guò)得快樂(lè)……一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子在某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)干預(yù)，把問(wèn)題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在最重要的位置。這就要求我們教育者，除了備課、上課、批改作業(yè)外，還要拿出更多的時(shí)間和孩子在一起，融入到他們中去，和他們成為朋友。這樣才能準(zhǔn)確把握各方面的情況，增強(qiáng)工作的針對(duì)性，從而取得良好的教育教學(xué)效果。

其次，做學(xué)生工作時(shí)要細(xì)，例如：組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃時(shí)，假如我們教師坐在辦公室里遙控指揮，聽聽學(xué)生的匯報(bào)，然后走馬觀花地檢查一下，最后大概地小結(jié)一番，大掃除的任務(wù)也算完成了;但是如果我們教師身先士卒，帶領(lǐng)同學(xué)們一起勞動(dòng)，并且注意指導(dǎo)方法，嚴(yán)格檢查，在勞動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)本次勞動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。我想，同樣的主題，采用不同的教育方法，其產(chǎn)生的教育效果是不言而喻的。

最后，對(duì)學(xué)困生的幫扶要更細(xì)，一些學(xué)困生在品行上不符合常規(guī)價(jià)值規(guī)范，往往“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。教育者要用心與他們進(jìn)行交流，在細(xì)節(jié)處關(guān)心他們。如我班有個(gè)叫吳天的同學(xué)，在高一時(shí)由于他上網(wǎng)吧玩游戲，學(xué)習(xí)退步較大，作業(yè)時(shí)常不能完成，只好抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。我仔細(xì)分析，抓住他的性格特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)——他仍然“想好”，具有自尊和上進(jìn)心，于是，我對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)、勸說(shuō)，允許他減少作業(yè)量，讓他選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做起，從此以后，他再也沒(méi)有抄襲過(guò)作業(yè)。在座位安排上，我特意把一些學(xué)習(xí)成績(jī)好，肯幫助同學(xué)的優(yōu)秀生安排在他的周圍，請(qǐng)這些同學(xué)共同幫助他;另外，我還請(qǐng)其他任課老師課堂上多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，吳天的學(xué)習(xí)漸漸有了起色，也有了信心，我們不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他，趕超其他同學(xué)，高三畢業(yè)時(shí)，他考取了夢(mèng)寐以求的江蘇大學(xué)。

總之，我認(rèn)為教師應(yīng)具有高度的責(zé)任心、使命感，在細(xì)節(jié)處多關(guān)心學(xué)困生，運(yùn)用科學(xué)的方法，把工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。只有這樣，運(yùn)用教育智慧，才能更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，有聲有色地開展教育教學(xué)工作。

三、教育是一種智慧，“新”是獲得智慧的保證

我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓教育迸發(fā)出智慧的火花。在這一方面，我做了一些探索：

第一步我在班級(jí)宣布，選舉誠(chéng)信之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、勤奮之星和模范班干各一名，并且確立選舉的時(shí)間、規(guī)則等要求，讓每一個(gè)同學(xué)都做好充分的準(zhǔn)備;第二步到了預(yù)定的時(shí)間，大約兩個(gè)星期，班級(jí)先進(jìn)行海選，選舉誠(chéng)信之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、勤奮之星和模范班干各三名，然后讓他們準(zhǔn)備材料，在班級(jí)進(jìn)行演講，由同學(xué)們根據(jù)他們平時(shí)表現(xiàn)和演講情況，投票確定，第三步進(jìn)行表彰，發(fā)放獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書，并把當(dāng)選的同學(xué)照片公布在班級(jí)的榮譽(yù)欄中，在班級(jí)上形成了一種你追我趕、人人爭(zhēng)先的良好氛圍，弘揚(yáng)了正能量。

從班級(jí)內(nèi)部尋找德育模范，從學(xué)生身邊發(fā)現(xiàn)德育素材，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能夠營(yíng)造良好的德育氛圍，讓學(xué)生感知到從自己做起，從身邊的小事做起，感知到社會(huì)主義核心價(jià)值觀離我們并不遙遠(yuǎn)，努力實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在教育實(shí)踐中，我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)到教育教學(xué)中，先把班級(jí)的同學(xué)們分成若干個(gè)小組，首先，小組內(nèi)成員之間展開競(jìng)爭(zhēng)，由每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)自選對(duì)象、自主參與競(jìng)爭(zhēng);其次，小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)合班級(jí)日常行為要求，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)，一周公布綜合評(píng)價(jià)，小組內(nèi)的優(yōu)勝者和優(yōu)勝小組，我們都要加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

由于這種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生更直接體會(huì)到自主性，并能在短短一周后確知自己的進(jìn)步與否，所以在班級(jí)形成了人人都參與競(jìng)爭(zhēng)，人人都不甘落后的良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，在小組其他同學(xué)的影響下，從被動(dòng)接受教育，到主動(dòng)要求上進(jìn)，很受他們的歡迎，也受到了良好的教育效果。

總而言之，社會(huì)日新月異，我們的教育對(duì)象在變化，因此，我們的教育教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新、不斷變化，這就要求我們老師在實(shí)踐中不斷去探討、去摸索。

教育是一種智慧，因?yàn)槲覀冎?，?guó)家和民族的希望在人才，人才的希望在教育，而教育的希望在于我們，只要全社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)重視，我們教育者擁有一顆愛(ài)心，注重教育藝術(shù)，創(chuàng)新教育方法，抓住教育時(shí)機(jī)，區(qū)別對(duì)待不同的孩子，我堅(jiān)信，教育的春天一定會(huì)來(lái)到。

參考文獻(xiàn)

[1]周德藩.走近陶行知——教師讀本.北京：高等教育出版社，2011.11

[2]林格.教育是一種大智慧.北京：清華大學(xué)出版社，2007.1