社會熱點問題在思政教育工作中的價值

李雷

摘 要：社會熱點問題主要關注于民生問題，比如，就業、醫療等方面，從各個院校的教學工作情況來看，基于我國教學制度的改革，相應的教學工作更加關注于對學生的素質教育[素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。]方面，這就需要設計相應的思政教育課程。但許多學生并沒有意識到思政教育工作的重要性，對學習的熱情不高。而將社會熱點問題與思政教育工作有機融合就可以解決這個方面的問題，提高教學質量，達到新時期教學工作的目標。基于此，本文就主要結合社會熱點問題的具體應用價值，研究有效優化思政教育工作的方法。

關鍵詞：社會熱點;思政教育工作;價值體現

從學校的教學工作現狀來看，目前的思想道德教育實效性有待提升，教學方式和內容也急需創新優化，這還需要相關思政教師意識到社會熱點問題在教育工作中的價值性。

一、社會熱點問題在思政教育工作中價值的集中體現

（一）提高學生的學習積極性。現階段，我國各個院校都普遍存在有思政教育工作開展效率不高的問題，這也與教師教學方式過于傳統，所設置的教學內容無法提起學生的學習興趣有關。而在思政教育當中融入時下比較熱門的社會問題，讓思政教育更加生活化，更能貼近學生的實際生活。就可以有效提升學生對思政教育工作的熱情，營造一個良好的教學氛圍。并且，教師還可以根據學生對社會熱點問題的了解程度和對相關問題的看法。掌握學生的個人思想素質存在的實際問題，從而有針對性的開展教學工作。促進學生個人的全面發展進步，符合新時期的院校教學發展目標。

（二）、提升思政教育的實用性。許多院校所設置的思政教育課程大多都是以理論指導為主，不僅與學生之間缺少互動交流，而且無法發揮思政教育工作的真正價值。而通過社會熱點問題在課堂中的應用，教師可以有效將所講的理論知識與學生的日常生活實際相結合。比如，通過近年來的共享單車現象我們可以深入為學生講解習近平總書記的五大發展理念之一的共享理念[十八屆五中全會提出：“堅持共享發展，必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。”]，使學生能夠深刻認識到共享理念在我國生活實際中的應用。

二、有效應用社會熱點問題開展思政教育工作的方法

相關院校要想有效發揮社會熱點問題在思政教育工作中的價值，還需要從以下幾個方面對教學工作的內容及形式進行優化創新。

（一）提升思政教師的教學能力。社會熱點問題受到社會群眾的廣泛關注，其具有時效性的特點，相應的政策內容更新比較快。如果教師自身不能充分了解各個社會熱點的具體內容及含義，就容易對學生產生誤導。因此，通常各個院校需要對教師的教學能力及專業教學素養展開培訓。院校還可以高薪聘請新時期的高技術、高素質教師人才來壯大思政教育工作的教師團隊，以此來保證教學工作的質量滿足學生的實際學習需求。同時，基于新時期社會熱點問題類型較多，要想將其科學合理的融入思政教育工作中，還需要制定相應的教學方案，對相關熱點問題進行整理和分類。挑選更能夠受到學生關注的內容展開教學指導工作，比如，針對即將畢業的學生，與其共同探討就業熱點問題。教師可以利用信息技術手段收集歷年大學生的就業率數據，保證內容的真實性，從而引起學生的重視。

（二）提高思政教育的趣味性。思政教育工作的順利開展還需要關注于學生的學習積極性問題，基于傳統思政教學形式過于單一的問題，相關教師應當注重于提升思政教育的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍內穩步提升自身的思想素質，明確自身未來的發展方向。在這方面的教學優化工作當中，教師應當充分結合新時期教學改革工作的基本要求，充分尊重學生的主體地位，注重課堂的互動性。比如，可以結合社會熱點問題將班級同學分為兩組，以小組辯論的形式對熱點問題的利弊展開分析與討論。同時，教師應當注重以理論與實踐相結合的方式進行教學指導，讓學生可以在實踐操作的過程中體會到提升個人思想素質的重要性。在這方面教師可以結合環境保護的社會熱點問題，組織學生到學校周邊進行保護環境的宣傳活動，并清掃垃圾，感受環衛工人的辛苦。全面提升學生的環保意識，達到思政教育的根本目的。

（三）優化思政教育的考評體系。社會熱點問題的引入不僅能夠豐富課堂教學的內容，也能夠幫助教師更好地掌握學生的思想動態。而為了能夠規范學生的學習態度和行為，教師還需要對思政教育的考評體系進行優化。比如，可以在試卷當中設置一些社會熱點的問題，并合理設置相應的分值，提高學生對日常新聞當中社會熱點問題的關注度。同時，教學的考核工作不應當僅局限于理論知識的考核，還需要考察學生的實踐能力。這就要求教師為學生建立個人的學習檔案，對每一次布置的實踐作業完成情況進行記錄，然后定期總結，幫助學生明確其未來的發展方向。此外，為了保證考評體系的科學合理，院校可以設置互評機制，讓學生對思政教育課程提出整改意見，以此來優化教學內容和形式，提高學生對思政教育課程的滿意度。

結論：

在思政教育當中融入社會熱點問題可以有效提高學生的學習積極性，提高教學的實效性。為了充分發揮社會熱點問題的應用價值，相關院校應當對教師展開培訓工作，提高其教學能力和素質，為學生提供優質的教學服務。教師的實際教學工作應當落實在提高教學的趣味性方面，通過設置貼合生活內容的社會熱點問題以互動教學模式開展教學工作。并研究合理優化教學考核模式的方法，保證考核工作的全面性，促進思想教育工作的順利開展。

參考文獻：

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