興趣推動 任務引領 互幫互助

諶曉龍

摘 要：鉗工加工技術是中職學校機械加工類、汽車維修類等專業的一門必修課程，是這類從業人員必修掌握的一項基本技能。筆者就如何激發學生的操作熱情，提高學生積極操作的積極性進行類探討，做了一些有益的嘗試，總結出一些經驗。

關鍵詞：中等職業學校鉗工加工技術;實訓課教學;

鉗工加工技術是機械加工類專業人員必需掌握的基本技能之一，是中等職業學校機械類專業的專業基礎課之一。它是使用鉗工工具，按照圖樣要求，對工件完成劃線、鋸削、銼削、鉆孔、磨削、修配等的工作。中職學生對鉗工操作技術的掌握程度，關系到機加類中職畢業生能否順利就業和就業后能否很好的勝任自己的崗位工作，這是我們專業技能課教師必需認真思考的問題。對此，我結合自己在多年的鉗工操作技能教學實訓課中的一些做法，談一談自己的一些感受。

一、充分了解學生基本情況，激發學生學習的欲望

“興趣是最好的老師”，只要把學生學習的興趣激發出來了，那么，學生的學習才會有目的性，有自主性，由“要我學”變為“我要學”。

就目前的大部分情況來看，就讀職業高中的學生，大部分是在初中畢業的時候由于文化成績不是很理想，沒有辦法進入普通高中學習才選擇的職業高中。由于社會、家長對中等職業教育的偏見，覺得讀職業高中沒有什么前途，這就造成了很多學生自信不夠，覺得自己在學習上已不存在希望了，對學習處于一種消極對待的態度。

為此，我在進行我的鉗工加工技術教學前，都會花幾節課的時間從社會對人才的需求，自己人生價值的體現等方面來給學生進行思想教育。千萬不要認為端正學生學習態度的思想教育是班主任的事，如果我們任課教師忽略了這一步，學生對學習的態度就有可能出現問題，認識不到學習你這一門課程的重要性、必要性，你以后的教學效果就會大打折扣。為了加強學生對鉗工技術專業知識的認知，我專門從網上下載了“大國重器”、“大國工匠”等影片中與機械加工類相關的部分視頻給學生播放，讓學生了解雖然現在有了很多高精尖的機械設備，但在一些特殊的環節，手工的鉗工操作是必不可少的，其中很多技術工人通過自己的專研磨練，成為了崗位工作中不可缺少的能工巧匠。從網上鏈接一些報道，如：“《人民日報》報道的喜聞‘鉗工電工成貴客，黨中央、國務院請到北戴河休假的110位專家中，有一半是長期奮斗在生產一線的高技能人才：鉗工、電工、車工、建筑工……這些普通的一線工人，成為黨中央、國務院的尊貴客人。”等新聞，激發學生從事技術工作的自豪感，讓學生從內心覺得必需練好技能，從心中喜歡上這個操作技能。

二、充分認識鉗工實訓操作課的特點，選擇能激發學生興趣的教學模式

鉗工加工技術的掌握，必需通過大量刻苦的實訓操作才能實現。由于鉗工操作基本是以手工操作為主，操作內容比較枯燥，效率比較低下，短時間內精度很不容易達到要求，特別是基本操作中的鋸削和銼削這兩種基本功的訓練，對學生的體能有一定的要求，要學生吃得下苦，靜得下心。如果我們完全按照教材的內容實施自己的教學步驟的話，學生往往會很快感到枯燥乏味，心煩氣躁，消極怠工。

為了解決這個問題，我在訓練的過程中，為了提高學生操作的積極性，我在教會了學生鋸削和銼削的基本操作要領之后，我的第一次工件制作是做一副七巧板（因七巧板組件可以練習學生銼削正方形、三角形、平行四邊形），我的把學生分成七個人一個小組，讓小組的每一個同學加工一個工件，完成之后，先進行小組內的組內自評，相互尋找在加工過程中出現的問題，然后以小組為單位進行七巧板拼圖作品展示，互相PK。采用這樣的實訓操作模式，一是各組的同學即要自己做好，還要同學之間配合好，相互協作，培養學生的團隊意識;二是各組之間有一個成品展示的PK，可以培養學生的競爭意識。第一次實訓課程結束后，同學們的技能水平和團隊意識都有了很大的提高，各組之間都是卯足勁在比拼趕超。之后的操作實訓，為了延續學生的操作興趣，鍛煉學生的操作能力，我還讓學生做過魯班鎖、開瓶器等。

三、打鐵還需自身硬，操作必須親上陣

“敬其師，效其行”，鉗工操作是一個純粹的手工技術活，老師的實際操作的基本素質決定了教學效果的好壞，要想讓學生相信你的教學，你自己的操作技能必須要得到學生的充分認可，學生才會按照你的要求認真練習。因此，我們自己必須練就扎實的基本功，練好標準的操作姿勢，掌握準確的動作要領，示范操作步步到位，巡回指導一針見血、及時有效。

我們很多教師都是從學校到學校，沒有企業、車間里面的工作經歷，對實際的操作往往有些眼高手低。在多年的鉗工實訓教學中，為了能更好的鍛煉自己的操作技能，我積極的參與到各類技能大賽中，一是對參賽學生進行指導，二是親自參加技能大賽，特別是參加師生同場的技能大賽，對自己的操作更是一種極大的提高。雖然有些時候我們在賽場上沒有一些學生做得好，但這是對我們教師的一種磨礪，一種鞭策，會激勵我們不斷提高自己。

四、督促落實，及時總結

由于鉗工操作的單調、枯燥，效率低下，我們的學生很多時候剛開始激情滿滿，但是堅持不了多久，很容易偷懶。這時候，就需要我們老師能夠實時督促學生，對布置給學生的每次操作任務檢查落實到位，人人過關。并且在每一次實訓課結束后，都要及時總結當次實訓課的情況，指出實訓操作中出現的各種問題，指導學生反思、總結自己操作中出現問題的原因，以便在下次實訓操作的時候能夠改進、提升。

相信我們每一個老師，如果能認真做好以上幾點，科學備課，精心組織實施我們的鉗工實訓課堂，那一定會讓我們的學生由“老師要我學”轉向“我要主動學”，由“學會”向“會學”提升，讓我們的實訓教學取得良好的教學效果。

參考文獻：

【1】楊福軍 杜德昌.《鉗工加工技術與技能》楊福軍 杜德昌

【2】徐冬元.《鉗工工藝與技能訓練》（第三版）