審美視角下舞蹈技巧教學突破思考

摘要：舞蹈是美育教育的重要組成部分，在培養學生的素質、審美等方面都發揮著重要的作用，對學生的成長與發展都具有重要的意義。在審美視角下，對舞蹈教學也提出了更高的要求，比如舞蹈要達到“形與意、意與技、技與情”相結合的境界，這就需要學生有一定的舞蹈技巧支撐。本文將對舞蹈技巧教學進行詳細分析。

關鍵詞：審美視角 舞蹈技巧 教學

對于舞蹈專業學生而言，舞蹈技巧學習尤為重要。充分掌握舞蹈技巧，才能夠將舞蹈動作更加優美、流暢、統一的展現出來，這對于增強舞蹈的觀賞性、審美性都具有重要的作用。因此，在舞蹈教學中，必須重視舞蹈技巧教學。而為了更好地提高舞蹈技巧教學水平，就必須注重提高舞蹈技巧課教學的審美定位，正確的審美定位有助于舞蹈技巧教學達到一定效果。因此，這就需要教師在審美視角下對舞蹈技巧教學進行突破。

一、舞蹈技巧教學現狀

近年來，作為素質教育的重要體現，舞蹈教學越來越受到關注和重視。在舞蹈專業教育中，舞蹈技巧課在提高學生舞蹈水平等方面發揮著重要的作用。但在實際教學中，舞蹈技巧教學現狀并不算十分理想，還存在一定的不足，比如學生審美意識較低、舞蹈理論基礎缺乏、實踐訓練較少等。雖然很多學生在舞蹈技巧方面掌握良好，但是其舞蹈動作仍然缺乏美感，并且很多學生對舞蹈只有技巧的認識，沒有情感、審美的認識，這些問題不僅不利于教學質量和效率的提高，同時也不利于學生舞蹈審美和素質的培養。[1]所以，在審美視角下，舞蹈技巧教學必須重視學生審美的培養。另外，在舞蹈技巧教學中，還存在學生缺乏舞蹈文化內涵、缺乏舞蹈實踐訓練機會的問題，這些問題不僅不利于教學水平的提高，也不利于學生文化修養和審美視角能力的培養。因此，如何突破舞蹈技巧教學現狀，是當下教師需要重點考慮的問題。

二、舞蹈技巧教學的突破方法

（一）培養學生的審美意識

在傳統舞蹈技巧教學中，大部分教師都更注重培養學生的舞蹈動作、舞蹈技巧，并沒有重視培養學生的審美意識、審美能力，以至于學生雖然充分掌握了舞蹈技巧，但是所展現的舞蹈動作缺乏情感和美感，這并不利于學生整體素質的培養，需要教師在審美視角下加強對教學的突破。比如在舞蹈技巧教學過程中，要注重培養學生的審美意識，當學生有了良好的審美意識時，學生的舞蹈創造能力、舞蹈美感體現能力都能夠得到提高。而想要培養學生的審美意識，就必須注重引導學生有相應的審美體驗。[2]因此，教師在舞蹈技巧教學過程中，應該讓學生充分理解、分析、體驗每個舞蹈動作，而不僅僅是記住舞蹈技巧。在不斷塑造動作的過程中，學生的審美能力可以得到更好的激發，進而讓學生從舞蹈動作中更好地體會和感悟它的魅力。

（二）充實學生的舞蹈文化內涵

舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，在舞蹈技巧教學過程中，教師要注重培養學生的舞蹈文化內涵，這對于提高學生的舞蹈文化藝術修養具有重要的意義。著名舞蹈藝術家楊麗萍的孔雀舞之所以能夠聞名中外，是因為楊麗萍能夠將孔雀的特點惟妙惟肖地展現出來，賦予了孔雀舞生命，而這少不了楊麗萍對孔雀的深入觀察及模仿，也少不了其自身的想象。因此，在審美視角下的舞蹈技巧教學中，教師也應該要求學生對舞蹈技巧動作充分發揮想象，同時要充分了解舞蹈作品的文化背景、意蘊內涵、創作意圖等，在對作品進行充分理解的前提下，學生才能更好地將舞蹈藝術美感展現出來。

（三）增加學生舞蹈實踐表演的機會

舞蹈技巧教學中實踐教學是尤為重要的內容，通過不斷的實踐、訓練，可以幫助學生更好地了解自身舞蹈動作的不足和問題，進而加以改正，同時也可以更好的增強學生的舞感，久而久之，學生的舞蹈水平也就可以得到提高。因此，在審美視角下，教師必須注重為學生構建更多的舞蹈實踐表演機會。比如教師可以組織學生開展舞蹈比賽、舞蹈交流會等，這對于激發學生的創編靈感，引導學生對舞蹈藝術作品思想情感及精神內涵的挖掘都具有重要的作用。同時，在實踐表演過程中，學生的自我價值也可以得到充分展現，進而提高學生對舞蹈學習的自信和興趣。另外，在舞蹈實踐表演過程中，學生的舞蹈實際經驗和舞蹈展現能力也會不斷增強，進而有利于學生舞蹈審美視角實踐體驗的提升。除了要給予學生更多的舞蹈實踐表演機會之外，教師還需要多組織學生觀看各種舞蹈表演，在舞蹈表演鑒賞過程中，學生的舞蹈審美能力也可以得到提升。

三、結語

舞蹈技巧教學是舞蹈專業學生的必修課，為了更好地提高教學效果，作為教師，不僅僅要重視對學生舞蹈技巧的培養，更應該重視對學生的審美教育，這更有利于提高學生的整體素質，進而促進學生得到更好的培養與發展。

參考文獻：

[1]宋靜.高校舞蹈技巧訓練與細節問題分析[J].藝術科技，2019（10）.

[2]丁玫溪.中專舞蹈技巧教學現狀分析與思考[J].佳木斯職業學院學報，2018（07）.

（作者簡介：光小菲，女，本科，太原市文化藝術學校，助理講師，研究方向：中國舞技術技巧）（責任編輯 劉冬楊）