探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用

王怡

【摘 要】聲樂作為一項技巧性十足的專業(yè)，在學習的過程中往往呈現(xiàn)出一定的藝術性特點。大學的聲樂教師在教授學生的過程中往往需要從理論基礎知識出發(fā)，從而幫助學生搭建一定的知識網(wǎng)絡，建立知識框架的基礎，大學的聲樂教師在教學的過程中和學生之間形成互動和對比，可以更好地凸顯出大學課程的主體性，有助于維護大學學生和課堂之間的良好關系，幫助學生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。為此，教師要充分了解如何更好地實現(xiàn)高品質的聲樂教學，從而提升大學生聲樂教學的科學性。

【關鍵字】大學聲樂教學;互動式;教學方法;運用

中圖分類號：G642.4?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0201-01

一、前言

目前，大學的教學往往是通過收集各種研究資料，并對資料進行一定的匯總和分析從而結合目前的教學目的，進而提升學校的教學效果。若想快速提升學生的音樂素養(yǎng)，教師要充分運用科學的教學方式，進行大學的聲樂教學。互動式教學方式作為近年來發(fā)展起來的嶄新教學方法對于充分的發(fā)揮出教師的專業(yè)技術，提升教學的效率，并突出大學生這一教學主體具有至關重要的作用。所以，大學的聲樂老師需要提升聲樂課程的實施相關標準，從而培養(yǎng)學生的聲樂素質。[1]

二、互動式教學以及傳統(tǒng)教學兩者之間的差別

（一）傳統(tǒng)的教學模式

在以往的教學模式中，主要以教師為主導地位，并逐漸鞏固教師在課堂上的作用，從而建立教師為基本的教學中心。所以學生在課上學習的過程中，往往只能通過教師來引導。所以，聲樂課堂上往往是教師講授，然后學生跟著教師進行課上的學習，是一種完全填鴨式的教學模式。學生往往處于較為被動的狀態(tài)，學習的積極性會逐漸喪失，并逐漸討厭學習的過程，這會進一步影響課上的教學效果。[2]

（二）互動式的教學方式

互動式的教學方式是課堂教學的一種創(chuàng)新。通過互動式的教學方式，學生可以實現(xiàn)和教師之間的相互溝通，并在課堂情境下對所學習的知識進行定的交流和分析，改變了以往的學生被動學習格局，讓學生在課堂上的教學中心逐漸凸顯。互動式的教學方法給學生帶來了全新的教學體驗，讓學生的課上學習氛圍逐漸加強，學習不再有逆反心理。互動式的教學模式加深了學生和教師之間的聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了教師課堂上的臨場發(fā)揮能力，加深了學生對自身知識的探索欲望，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。[3]

三、如何更好地發(fā)揮出互動式教學措施

互動式教學科學的應用在大學聲樂教學中是大學課堂教育的必然需求，也是大學教學改革的正確方向。通過互動式教學模式，學生可以有效的改善當前的傳統(tǒng)大學課堂教學的死板解決，增加教學的質量，從而為學生營造良好的教學氛圍，是實現(xiàn)高質量教學的重要手段。為了更好的實現(xiàn)大學聲樂教學中的互動式教學，我們可以從以下幾個方面著手。

（一）正確的意識互動式教學的理念

若想正確的了解互動式教學的意義和相關的內涵，需要從理論上把握互動式教學的理念，對其產生正確的認識。從而把互動式教學的精髓徹底的應用在大學的教學中去。互動式教學也就是實現(xiàn)了大學課堂教學的交流，因此是一種科學的交流式教學。互動式教學應用在大學的聲樂課堂中不單單體現(xiàn)教學的交流性，還進一步闡述了交流的針對性和專一性。互動式教學的核心觀點是為了促進學生自主的進行學習，激發(fā)學生對知識的渴望。所以，在聲樂教學的設計中，教師要科學的應用互動式教學理念，把互動式教學方法發(fā)揮出巨大的作用。[4]

（二）建立良好的課上氛圍

場景教學對于學生學習新知識至關重要。互動式教學可以幫助老師營造良好的課上環(huán)境。聲樂教學需要理論教學和實踐教學的相互結合，在實際的訓練中，要充分的進行集中式的訓練，這樣才能了解到發(fā)聲的好壞。實踐訓練和學生的先天條件以及后天努力都有巨大的聯(lián)系。通過互動式的教學，學生可以對聲樂的教學殘生自我的體驗，從而緩解在學習中的壓力，提升自我的學習能力，同時還可以營造良好的師生關系。

（三）注重課上的導入

互動式教學不單單依靠教學中的互動和溝通，還需要營造良好的教學氛圍，教師在課堂上要注重信息的導入，從而建立良好的課上環(huán)境。課上的導入對于開啟上課模式，營造良好的課上環(huán)境至關重要。有效的課上導入可以大大的提升教學的質量。互動式教學需要學生和教師之間默契的配合，并提升自我的參與感。從上課初期就要充分的抓住學生的注意力，增加代入感，為此，教師可以通過一些硬件設備進行課上導入工作，比如教學多媒體等等。利用場景式的教學來吸引學生的實現(xiàn)，從而為后續(xù)的教學埋下良好的伏筆。

四、結束語

總而言之，互動式教學對于大學聲樂教學課程的改革至關重要，本文對大學聲樂教學中互動式教學方法加以分析，文章首先介紹了互動式教學以及傳統(tǒng)教學兩者之間的差別，后分析了如何更好的發(fā)揮出互動式教學措施，首先要正確的意識互動式教學的理念，然后建立良好的課上氛圍，最后注重課上的導入工作的展開。學生的教學要注重以人為本，互動教學，不斷的加強學生的自我學習，營造良好的教學氛圍，幫助教師提升教學效果。

參考文獻：

[1]章迪.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].戲劇之家，2014（17）：68-68.

[2]劉力.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].大眾文藝，2014（16）：68-68.

[3]高鳴.大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2013（S2）：143-144.

[4]陳昕.大學聲樂教學互動式教學方法的運用研究[J].北方音樂，2014（7）：213-214.