談語文教師的書法在教學中的作用

林占峰

【摘要】板書是教師在課堂中向學生展示主要學習內容的載體。很多語文教師都十分重視板書的形式與內容設計，但是卻忽略了文字本身的美觀。習近平同志多次強調過書法這一民族文化瑰寶對于傳承中華文化的重要性。如果教師在板書書寫時能夠按照寫書法的要求以審美的角度來認真書寫每一個文字，并將書法指導融入到語文課堂教學當中，不僅可以提高語文課的魅力，還可以提高教學質量，是學生高質量學習的保證，甚至是學生人生追求的啟蒙。

【關鍵詞】書法?板書?語文教學

一、語文教師的書法在教學中的作用及意義

語文教師在培養學生聽說讀寫能力的同時，對“文字”這一重要的語言載體要高度重視，以審美的眼光來看待文字，這就是書法。習近平同志多次強調過書法這一民族文化的瑰寶對于傳承中華文化的重要性。新時期，在全民重視書法的同時，研究語文教師的書法在教學中是否有重要作用，對提高學生語文學習質量是否有很大幫助，對學生形成良好的學習態度和品質是否有舉足輕重的影響，有著十分重要的意義，是新時代背景下的重要課題。

二、語文教師的書法在教學中的作用分析

（一）語文老師的書法能提高語文課的魅力

老師寫字的示范帶動作用是對學生影響最大的力量之一。作為一名語文教師，學生寫字的好壞不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。實踐告訴我們，哪位教師的字寫得好他學生的字也普遍寫得好。記得在九臺師范上學時，我的老師李智龍先生字寫得十分好，黑板上的每一個字都可以作為字帖來模仿，即使是隨手寫的也是那樣圓潤得體，我們對這位老師都很敬佩，真的崇拜得五體投地，聽他的教導是服服帖帖。他上課時，我們學習的熱情很高。課余時間，同學們都圍在他身邊問這問那，但問得最多的是怎樣才能寫好字的問題。我對書法的喜歡就是在師范的語文課堂上開始的。當我作為一名小學語文教師走上講壇在黑板上寫字時，我的學生也同樣欣賞我寫的字，進而喜歡我講的語文課。所以說，語文老師的書法能力不僅強化了課堂教學的效果，而且還能增加其人格魅力。尤其是板書要跟得上自己講課說話的速度，這樣在快速寫字也能把字寫得流美端正，課堂的魅力自然就顯露出來了。語文教師經常要結合課文指導學生漢字的書寫。包括寫字姿式和握筆方法、書寫筆順、漢字間架結構、用筆方法等。現在課堂上的書法教學軟件可以說應有盡有，但這些都不如教師隨筆而出的俊美字跡效果更強，老師的字比軟件中的字還強，學生佩服老師的程度可想而知，學習勁頭自然成倍猛增。語文老師的書法是語文課的魅力所在。

（二）語文老師的書法能提高教學質量

語文學習內容龐雜，語文教師在講授課文的過程中出示和教學內容相關的書法作品。如在講授《望岳》中可以把杜甫的這首詩的書法作品懸掛在黑板前。詩詞類的都可以這樣來做，其中效果最好的是毛澤東詩詞，由于這個內容的作品多，名家的作品和教師的現場作品對照，激發學生自主地對比品評，記憶內容和字形不是很輕松搞定的事，通過這樣的方法自然事半功倍。

小學語文的寫字指導是個重頭戲，從一年級到六年級占課堂比例雖然是逐年遞減，但在語文課中的地位依然占比巨大。把生字示范寫在田字格中，這個是需要硬功夫的，字美學生愛看，筆順正確學生更是記深刻，如“忄”先寫點和點，最后寫豎。“匕”先寫撇，后寫豎彎鉤。

還有易錯字，如“燒”字常常在右上角加點，“膩”字最后加撇等，以上這些字寫在田字格中，正確的筆順加上書法標準的字形，為相對枯燥的寫字教學增添了生趣，教學質量自然提高很多。

這些除了老師在田字格中范寫，學生跟著書寫外，我還用電腦字體幫忙，電腦書法字體為寫法統一起到了幫助作用，而且不受內容的限制，無論什么內容都可以制作成標準的書法作品的形式，能時刻起到示范引領的作用，大大提高了書法應用上的效率。我經常用的是田英章的毛筆楷書字體，這個電腦字體的作者是田英章，由于我寫的也是歐體，當課件內容呈現這種字體時，學生自然會用大師的字體與老師寫的相對比，不僅大大地提高了教學內容的接受率，更深刻地影響了學生對書法的喜歡和練習。

（三）語文老師的書法是學生高質量學習的保證

書法好的語文老師，尤其是班主任自然會帶動一大批學生把寫字得好。那書法就成了學生高質量學習的一個標準。作文和日記寫得不僅工整而且還有書法的美，這就優秀作業，就可以提供給其它學生作為學習的榜樣。展示優秀作業，激勵優者更優，推動后進者向優。

手抄報是當前最為流行的一種活動作業，版面精致和字跡雋美，自然會在各級評定中入選，而且還會在展示臺上出現，通過手抄報等類似活動，鞏固了寫字成果，提高了書法審美標準，為形成高質量的寫字水平起到了幫助作用。

“得語文者得天下，得書法者得語文”。字寫得好，就可以保證學生在關鍵的語文考試中給閱卷教師留下良好印象，有助于成績提升。不僅僅是對語文科目有幫助，對于歷史、思想政治等科目的考試都會起到輔助作用。相反，如果學生字跡不夠美觀、模糊不清，甚至有的學生因寫字速度慢而答不完卷，直接影響學生的考試分數。所以，要想得到高分，書寫就必須每一節課在語文老師的帶領下，逐步達到準確、規范、快速。尤其是閱讀題和作文，網上閱卷，寫字的美觀程度直接決定了得分的多少。學生從語文課中獲得寫字的書法標準，就是高質量學習的保證。

（四）語文老師的書法是學生人生追求的啟蒙

語文老師的書法不僅是知識和技能層面的，更是政治和教化層面的。通過課堂教學，不僅要把知識和技能傳授給學生，還要把愛國愛家的思想從學生小時就灌注到學生的思想之中。語文老師寫書法是當下進行社會主義核心價值觀教育的最佳渠道。若在教學過程中，將我國著名書法家的名人軼事以講故事的形式說給學生聽，則更能吸引學生的興趣。例如，鄭板橋體察民情，貴胄出身的王羲之勤奮刻苦，歐陽詢觀碑三日的執著精神，左手寫字終成大家的費新我等，通過講述這些故事，引導學生樹立崇高的人生追求目標，為國家富強和民族的振興而不斷地進取。通過讀這些人的書法作品，了解這些人的人生境界，使學生在樹立人生理想的過程中能以書法家為榜樣。成才從寫字開始，成人從學習書法家的精神境界做起。這正是語文老師寫書法對學生人生追求的良好啟蒙。

三、小結

語文教師的書法在教學中起著不可估量的作用，語文教師自己一定要在名碑名帖中不斷地吸取營養，不僅在寫字技能上不斷增強，還要進一步豐富書法知識，更要把書家的人生境界帶到自己的職業精神中來，只有這樣，語文教師才能用書法把語文課堂建設成培養新時期優質人才的基地。

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